幸福万花筒

包蕾蕾

【摘要]班集体是培育学生成长的一方沃土。班集体建设的好坏对班级中每个学生的成长和发展具有直接的关系。而班级活动是集体的生命，是实现集体目标的有效形式，是团结、教育学生的有利手段。有效的班级活动可以增强师生之间的互相尊重、关爱、理解、信任和合作；可以增强班级学生之间的凝聚力、向心力、集体荣誉感和自豪感。

【关键词】班集体 班级活动 和谐班风

在孩子的心目中，精彩纷呈的学校生活犹如一只美妙的万花筒，它可以转出缤纷的色彩和快乐。一个班级，就像一篇优美的散文，形散神不散。一个个性格各异的孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条条美丽的项链，丰富多彩的活动是一根合适的线。开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中发展个性，培养能力，增进学生友谊，增强合作意识，促进学生之间的了解，从而使班集体变得更和谐，更富有生机。

一、开展“班级愿景共创”活动——激发主人翁意识

建立班级共同奋斗目标，创设班级发展方向，是良好班风建设的基础。这是我每接到一个新班，必然要做的一项活动。

（一）以个人计划为基础，展开班级讨论，制定班级共同愿景

开学初，我鼓励每一个学生确定自己的个人愿景。在此基础上，我们组织班委会召开一次“我是班级小主人”为主题的班队课。

讨论会开始了，同学们就纷纷发表自己的意见。有的同学从文 明礼仪说起，有的同学从环境卫生讲起，有的同学从勤俭节约说起，还有的同学从锻炼讲起……

同学们还通过写纸条、游戏等方式说出他们对班级最关心、最想实现的事，大家一起参与组织、设计了自己的班级公约。共同讨论今后努力的方向。

（二）以班级讨论为基础，打开家校沟通，确定班级共同愿景

在孩子们讨论的基础上，我利用家长会的时机，和家长们商讨并确定班级的共同愿景：创建一流的班集体，人人争做文明、好学、宽容、负责的好学生。

二、开展“班务承包”活动——培养学生责任感

班级日常管理的实践表明，一个几十个人的班级，仅靠一个班主任、几个任课老师的管理是不行的，关键是教育和引导学生领会“我是班级的一员，我是班级的主人，班级的荣誉、成绩是和每个成员息息相关的”，从而主动关心班级的事情，积极参加班级管理。

班集体，作为学生的“理想家园”，每个班都有自己的一套“家务”。图书角、光荣本、卫生角、争星角……在班中我会根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”， “承包”时采取自愿的原则，达到一人一岗。如班中仅卫生值日一项便可划分出若干个承包岗，如：垃圾桶的清洗，投影仪的保洁，门窗的维护等等。做到在班级管理中人人有事做，事事有人做。

三、开展读书活动——营造班级书香氛围

教育心理学研究表明：良好的读书氛围具有激励学习动机的功能。创设浓厚的阅读氛围，学生能在愉悦中开阔视野、增强知识，告别低级庸俗的东西，陶冶学生的情操，培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的能力。进一步发展和完善自己健康的自觉行为。

首先要重视环境布置，营造书香氛围。做好教室的文化环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱充溢着浓烈的书香。在教室雪白的墙壁上贴一些关于读书的名人名言。教室布置力求温馨、舒适、甜蜜。

其次要建设班级图书角。图书角建设的意义就在于它不仅可以方便快捷的为孩子们提供可读的文本，更重要的是它可以为我们营造浓浓的班级书香文化氛围。

四、《窗外》班报的创办——学生快乐的舞台

所教的学生都是全寄宿的孩子，他们长期呆在学校。教师和家长之间不像通学部那样经常交流。长时间呆在学校学生也经常感到生活的无聊。如何很好的促进家校的联系，如何释放学生的情感，我找到了创办班报的手段。在学生月休的时候，给他带去一份《窗外》。虽然它没有精美的装祯，没有漂亮的图片，没有艳丽的色彩，然而，它却实实在在地记录了孩子在校生活的点点滴滴，写下了自己的喜怒哀乐。所以它成了维系学生、老师、家长的纽带。

五、开展生机勃勃的晨间活动——培养了学生的自主性和创造性。

“一年之计在于春，一日之计在于晨。”晨间活动时间是一天中最好的时光，如果每个学生能珍惜这短暂的一刻，就一定能为一天的学习生活开个好头。我们学校每天有40分钟的晨间活动时间。学生是晨间活动的主人，教师要充分发挥学生的主人翁意识，从学生的需要出发，安排好晨间活动的内容。充分发展每一个学生的个性，让每一个学生在活动中人人有岗位，人人有任务，人人有角色，人人有贡献。

晨间活动唤起了学生主体意识，调动学生的自主力量，促进了学生个性发展，培养了学生的创造性思维。

六、设计形式多样的班队活动——发挥了学生的潜能和特长

学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷；有的认真仔细，有的粗枝大葉。这些心理和行为差异，很大程度上构成了学生的个性差异。千差万别的个性特点，导致了学生爱好上的差异，他们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画、书法，有的喜欢打球、下棋……

班队活动是各具特长的学生展示自我的舞台。教师在对活动方案进行处理使用时，体现针对性，对不同层次的学生围绕教育主题，安排不同水准的活动，采用灵活多样的形式，让每一个学生都能在活动中发挥自己的潜能和特长。

班队活动给不同爱好和特长的学生创造了显示才能的机会和可能付诸实践的场所，学生在表现自己才能的过程中又进一步塑造和发展了自己的个性。

总而言之，班级活动可以给一个班集体注入生命力。一系列丰富多彩的活动使学生对学习更热爱，对集体更关心，对同学更友爱，它像一根无形的线连起了每个孩子的心。使班集体的凝聚力更加增强，有力地促进班集体的和谐发展。

【参考文献】

[1]《当代班主任的精神和智慧》.王炳仁.谢玲玲.研究出版社.2009.12： 13-18.

[2]《二十一世纪班主任工作案例》.张延权.杭州出版社.2012.：132-146

[3]《温州市“儿童阅读”研讨培训活动》2008.11：49