初中生物理自主学习能力的培养

唐丽杰

【摘 要】自主学习为核心的物理课堂教学过程中应以学生为教学的出发点和归宿点，变学生由被动接受的知识容器为主动学习的主人，变学生的被动发展为主动发展，使教师的外部指导转化为学生内部发展动因。成功的教学不在于教师的授予和学生的接受，而在于教师发挥主导作用，调动学生学习的主动性、积极性，培养其自主学习的习惯、自主学习的能力和主动学习的精神。

【关键词】自主学习 兴趣 主动 主导作用 教学方式

培养学生自主学习能力，可以提高学生的实践能力、创新意识，提高对学习的兴趣。自主学习是当代教学的基本思想，教师要努力创设机会，激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动变为主动。自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。在物理教学中注重学生自主学习与合作学习相结合，可以培养学生自主学习的能力，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识，提高学生对物理这门学科的兴趣。本文从以下几个方面初步讨论了如何培养初中生物理自主性的学习能力。

一、激发学生学习物理的兴趣，使学生主动进入自主学习

要让中学生能自主地进行物理的研究性学习，首先要让他们喜欢物理，了解物理的研究方法。学生的学习兴趣直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大相径庭了，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的状态下被动学习，学习的效果必定是事倍功半。

为此，教师应了解青少年的一般心理特点，多和学生进行情感交流，做到“亲其师，信其道”；要让学生学会正确的学习方法，在学习中能抓住重点，尽快掌握物理的思维方式，进入物理的“境地”；并让学生在探索新知识中品尝成功的喜悦，培养学生学习物理的兴趣；还要让学生运用所学知识解决实际问题中体会物理的实用性，培养学好物理的动机。教师还可以通过指导学生翻阅科普书籍和有关物理杂志，作好阅读笔记，直至通过在互联网上查找有关物理资料等形式，让学生理解物理知识的含义，了解物理发展的历史，以及物理学在促进人类社会发展过程中所表现出的魅力，以激发他们对物理的兴趣，同时也有利于培养他们自主学习的能力。

学起于思，思源于疑，疑则诱发探究的兴趣。教师要在最短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来，就必须根据青少年的年龄特征，针对不同课题和内容，选择适当的方法。在教学过程中，教师可以通过讲故事、做趣味实验、运用电教手段等方法来引入课堂，激发学生的学习动机，在课结束前通过巧设疑、精应用、置趣味作业来提升兴趣。其中，要充分利用投影、挂图、录像、实物、模型等生动地再现与教学内容有关的物理现象、物理事实，简明扼要地引入新课，创设情境体验，使学生获得充分的感性认识，激发学生的求知欲和学习兴趣，为进一步的自主学习营造良好氛围。

二、发挥教师的主导作用，让学生有效投入自主学习

自主学习是一种基于问题的学习，有感染力的真实事件或真实问题的创设，能促使学生自我探索的进程。面对事件或问题情境，学生可以运用协作、交流的方法，去体验、去感受，完成对新知识的意义建构。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。

自主学习强调培育学生主动地自觉自愿地学习。培育学生能运用学习工具获取有关学习资源，即知道从何处获取。教师要适当减少课堂教学时间，增加自主学习时间。如在实验教学过程中，要多让学生自己通过对实验因素的控制，进行实验现象观察和数据收集。當然，探究过程中教师的指导也是非常重要的。学生经过实验探究，对所得数据进行分析、比较、概括，进行思维加工，从而总结出初步结论，然后对初步结论进行质疑，检查和思考探究方案的严密性和所获结论的科学性，再最后得出可靠结论，并用文字、图像、公式等方式表达出来。这使得学生感觉到自己也能像科学家“搞科研”一样“发现”科学规律，从而获得巨大的成就感。

三、采用多种新的教学方式巩固和深化学生的自主学习

在物理课程中，学生自己在学习中发现问题是至关重要的。前人留给我们的知识，对学生来说仍然是求知的，教师要在学生感性认识的基础上，适时地巧妙地引导学生利用已有的知识经验对教学情景中发生的现象进行质疑。特别是错误的概念的纠正，要使学生在怀疑和惊讶之中，经历心理冲突才会主动放弃。

一个班级学生的程度总是参差不齐的，如能恰当地进行分层教学，就能充分发挥全体学生的学习积极性，对学生的自主学习极为有利。如对智能水平不同、学业基础不同的学生提出不同的达成目标；课堂提问时，对不同程度的学生给予不同难度的问题，也可同时提出多个问题由学生选择回答；布置的作业具有“弹性”，由学生选择而做；对学有余力的同学，可以申请免修，自己安排学习内容，以利拔尖成长等。

学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。让学生广泛阅读，扩大知识面。鼓励学生大量阅读与物理内容有关的书和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书交流活动。教师还可以引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作。也可以组织课外物理兴趣小组，每周安排一定课时的物理竞赛专题辅导，为部分学生进一步深化物理知识和参加各级物理竞赛服务。

自主学习为核心的物理课堂教学过程中应以学生为教学的出发点和归宿点，变学生由被动接受的知识容器为主动学习的主人，变学生的被动发展为主动发展，使教师的外部指导转化为学生内部发展动因。成功的教学不在于教师的授予和学生的接受，而在于教师发挥主导作用，调动学生学习的主动性、积极性，培养其自主学习的习惯、自主学习的能力和主动学习的精神。