探讨小学数学教学中学生计算能力的培养

王兴明

摘 要：小学数学教学中计算是重要组成部分，是小学生终身发展必备的知识之一。数学中无论是解决问题，还是统计、空间图形，都离不开计算，计算能力是一项基本的数学能力，培养和提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致的品质。对此，本文针对培养小学数学教学中学生的计算能力进行了探讨。

关键词：小学数学；计算能力；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-389-01

计算能力是学习数学的基础之一，它是学生学好数学所应具备的基本能力。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。因此，培养学生的计算能力，更是小学数学教学中一项主要的任务。在小学数学学习中，有许多小学生总认为计算比应用题要简单得多，因此在计算过程中大意轻敌，注意力不能集中，从而导致计算过程漏洞百出，题目自然也做错了。因此，笔者就来谈一谈近年来对小学生计算能力培养的一些看法。

一、 课前三分钟口算，切实打好基础

口算，也称心算，是不借助计算工具，依靠大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。因此，要培养和提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。

教师可以在每一节数学课前，用3分钟的时间进行口算练习，持之以恒，常抓不懈，每天练的数量和类型教师心中有数，由少到多，由易到难，由慢到快。做到有目的、有计划、有步骤地进行，基础性内容的口算十分重要，它是其它计算的基础，要让学生达到“不假思索，脱口而出”的程度。在小学数学计算中，基本功要坚持天天练，这些基本功包括：20以内的加减法的口算，表内乘除法，能凑成整十，整百数的加减法，判断积和商的位数的方法等，在小学数学计算教学中，教师还有必要引导学生发现和总结一些运算技巧，并加以灵活运用，也会达到事半功倍的效果，如两位数乘99、101等等。对于那些连乘法口诀都背不熟的同学，还应安排好学生利用课外时间帮他补课，让他迅速跟上。

二、培养学生的计算兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的学习兴趣，就能够很好的激发学生的学习自主性，对于实现他们的课堂主体地位有着非常重要的积极影响。《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”即知道的人不如喜欢的人，喜欢的人不如以此为乐的人。所以在小学数学计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

在计算教学的过程中，教师要采取丰富多彩的课堂教学情境，来丰富学生的计算课堂，可以想象一下，小学生本来学习自制力就不足，学习主动性不强，如果单纯的让学生进行计算、书写，时间久了就会导致学生的厌烦，所以在教学的过程中教师就要以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。比如教师就可以给学生讲科学家高斯小时候计算“1+2+3+……+99+100”的故事，让学生能够从故事中得到一定的启发，另外也激发他们的计算兴趣，实现教学的有效进行。

三、变换形式、培养思维的流畅性

计算是眼、脑、手、耳、口等多种感觉器官同时并用、协调的动作，是发展学生思维能力的一种很好的训练形式。但由于计算题不同于应用题，它是由数与运算符号构成的抽象、枯燥的算式，学生计算时容易产生烦躁情绪，甚至影响计算的准确性。因此，在设计计算练习时，要根据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，形式多样化，采用多种方法，使他们的心理始终保持着渴求与积极状态，确保思维活动的持久与流畅。如，低年级用“帮助小动物找家”“送信”等小学生喜闻乐见的形式做计算题，这实际上就是把算式与相应的答案连接起来的匹配题的变式练习形式。匹配题是学生喜欢的练习形式之一，设计内容如果有连不上的多余答案，也有两个算式共有一个答案的，将会更有效地激发学生参与练习的积极性。总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。

四、培养学生良好的计算习惯

学生在计算时产生错误的原因是多方面的，大致有三种情况：一种是由于某些知识不理解，学生在计算时并不意识到是错误的。一种是基本口算不熟练，造成计算失误。另一种错误是由于学习习惯不好，例如抄错、看错题目，计算过程不符合要求，没有验算的习惯等。因此，培养学生计算能力的一个重要方面，是平常练习要严格要求，使小学生养成良好的计算习惯。

首先，要求学生在书写方面养成工整、认真、格式规范、细致的良好习惯，有效地避免因为书写马虎所导致的出错。其次，要培养学生审题、分析的习惯。要求学生能够在做题时根据题目的要求分析出数量关系并正确列出计算公式进行计算，以提高学生在解题时的准确性。最后，还要培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，很容易检测出计算中的错误，使得计算的正确率得到了较大的提高。

小学数学教材中，计算量占比较大，培养学生的计算能力，需要经过老师和学生的共同努力，长期坚持。提升小学生的计算能力，有助于提升学生思维的全面发展，也能为学生在将来的学习生活中打造良好的基础。

参考文献：

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