爱的教育

黄梅玉

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-367-01

“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，“没有教不好或教育不好的”学生，我深有同感，“爱是打开学生心灵的钥匙，是联系和沟通心灵的桥梁”。然而，教师怎样爱学生，既是一门科学，又是一门艺术，我们还要不断地学习和摸索。

一、尊重和了解学生

初中学生的思想还不成熟，常走极端，容易学坏，自尊心强，有时又敏感、脆弱，经不起打击。身为教师，要努力做到尊重、了解学生，让他们自己感受到老师的爱。

记得班上有个男生叫杨俊达，当时他可是班里的“班霸”，在年段“名气”也很响，据说小学时就“名声在外”，很多学生打心眼里怕他。

期初分班的第一天，在走廊上听到一些同学议论纷纷 “还好我没分在五班，要不就糟糕了。”听到这些，我心里不停地打鼓，预感自己遇到“棘手”的学生了，事实证明我的猜测没有错，就是他—-杨俊达。后来学习的日子里，他屡屡给我制造“麻烦”，我感到很头痛，通过细心地观察及不断地“较量”，我发现他并非一无是处，而是脑袋特别灵，自尊心强，有“大将”的风范，班里及年段中表现“突出”，常常违纪的学生也要听他的“号令”，为此我选他当班级的纪律委员，私下和他交流了几次，明确告诉他身为班委要以身作则，要带好头。同时，让他感受到老师对他的尊重，不因他平时表现不好，而看低他。对他的信任，虽然他从未当过班委，相信一样有能力做好。对他的赞赏，充分肯定他的机灵，希望在他的帮助之下，班级纪律会越来越好。

一段时间后，他的表现有很大进步，课堂上总能看到他认真、专注的眼神，似乎一下子对学习充满了兴趣，班级纪律也明显改善了。这样特殊的学生，如果不用心去了解，真心去对待，让他自己感受到老师对他的尊重，对他的爱，想要说服他，即使采取强硬的方法，可能也不容易。

二、宽容学生

身为教师，爱学生，就要宽容学生，宽容他们的过失和错误，并创造改正和补过的机会。

初二的学生最难教育，一点没错，初二学生“老油条”了，相对于初一年的稚嫩，成熟很多，并且思想波动大，易走极端，不好教育。

班里有这样的一个男生，妈妈和爸爸都管教不了他了，还好在学校里有所顾忌，不敢乱来，不过令人头痛的是，他的思想很偏激，同学和他开不起玩笑，不小心的话，就会“擦枪走火”，而他又是那种偏激、易怒、喜欢生事、善辩之人。

记得，那是一个晚自修的晚上，上课铃声刚响，我从后门进来，坐在二组倒数第二桌的惠玲同学趴在桌子上，肩膀不停地抖动着，很明显她在哭。看我进来，全班顿时鸦雀无声，“怎么回事？”大家面面相觑，环顾四周，从个别同学的眼神我多少明白了，又是陈吉仁，忌于他的为人，大家不敢明讲。因为事情的来龙去脉不清楚，并且一会要听力小测，我大声在班上宣布：“是谁弄哭她的，下课到休息室找我说清楚。”

下课的钟声敲响了，我扫视了一下全班，眼神在吉仁身上停顿了一下，而后径直走到休息室，不一会儿，吉仁同学马上就站在门口喊“报告”。“老师，是我打她的，可是她也打我，是她先动手的，不然你问……”一走进来，他就迫不及待地说，还不停地用手比划着。看他这样，就知道他还是很激动，这么辩解就是在说他没错。我没发火，也不急于说谁对，谁错。等他说完，心平气和之后，我晓之以理，动之以情，事情很顺利地解决了。说真的，假如我直接在课堂上训斥他，他可能会不理智地顶撞我，有些老师就碰到过。然而，因为我的宽容，给予一定的时间，缓解了他的情绪，为他创造改正和补过的机会，事情竟迎刃而解了。

所以，宽容不是撒手不管、宽容更不是忽视原则，而是不断地给他们补过的机会，不断地给以引导，让他们感受到宽容，感受到老师的爱，在老师的微笑里，心悦诚服地改正自己的不足，学习做人的道理。

三、激励和赏识学生

身为教师，爱学生，还要懂得激励和赏识学生，肯定学生进步的地方，让他们品味到成功的喜悦，找到努力学习的动力，那他们将会进步地更加明显。

有个叫陈心玲的女生，这个小姑娘腼腆、胆小。每次课堂上叫她回答问题时，她站起来，总是低着头，脸涨得像红苹果，双手不知要放哪，往往要走到她身旁，才能勉强听到她说什么。她是外来工子女，寄宿在学校，父母经常不在身边，我尝试着多关心她，利用课间、晚自修及放学后与她谈心，聊家常，聊学习，赢得了她的信任，让她感受到老师对她的爱。并采取一对一的帮扶活动，选了班上一个英语基础较好的同学和她结对，让她们利用早自修及晚读一起学习英语，鼓励她大胆地尝试和表现，并在课堂上多提问她，让她有更多的机会用英语来表达，同时及时地肯定、表扬她。

随着时间的推移，课堂上她越来越主动举手回答问题，没有以前那种被动的感觉，英语讲得流利、响亮，每次她回答完，总能看到同学们羡慕、佩服她的眼神。如今，学英语对她来说不再是问题，而是发自内心的喜欢。从她的身上，我更加深信师爱的力量是巨大的。

师爱，即教师对学生的挚爱，它包含了教师对学生的热爱、尊重、理解和期待，这是教师的一种高尚的情操。师爱，是开启心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁，“精诚所至，金石为开”。师爱，是激励教师做好教育工作的精神力量，教师只有对学生怀有炽热的爱，才会呕心沥血地为学生“操劳”。总之，爱是教育的动力和源泉，“没有爱就没有教育”。