巧用多媒体，为小学语文阅读教学注入活力

关雪梅

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生听、说、读、写等综合语文能力的重要环节。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计阅读教学课件，以给阅读教学注入新的活力，激发学生的阅读兴趣，开阔学生的知识视野，从而提高学生的学习效率。

关键词：多媒体；小学语文；月底教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-329-01

语文是一门基础科学，如何改善小学语文阅读教学的有效性，促进学生全面发展、减轻学生课业负担、推进学校素质教育，是小学语文教育工作者值得研究的课题。课改专家崔允郭博士曾说：“教学有没有效率，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，而不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真。如果教师教得很辛苦而学生不想学或者学习没有收获，也是无效教学。同样，即使学生学得很辛苦，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”

如何提高阅读教学的有效性成了语文教师关注的重点问题。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。多媒体画面生动，图、声、文配合， 学生通过观察，如同身临其境，既可以接受到大量的教学信息，还能获得清晰明快的感受。大大提高了学生的兴趣，使注意力更集中，因而多媒体在语文教学中的运用，受到了广大教师的欢迎。在小学语文阅读教学中，教师怎样利用多媒体图、文、声并茂的特点，激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率呢？下面谈谈我在教学中的运用。

一、阅读教学导入时应用多媒体，激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“每一个年轻的心灵里，都存放着渴望知识的火药。看你能不能点燃这火药”。激发学生的兴趣，点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。如教学人教版语文第七册《搭时》一课时，我运用多媒体，让学生在优美的音乐声中，去欣赏刘章爷爷家乡的美景，感受环境的优美，给学生留下美好的印象。导入新课：为什么这么美的环境，作者只记住了平凡而普通的搭石呢？激发学生的兴趣，使学生在疑问的气氛中愉快地学习。激发学生学习的方法很多，教师要从学生的角度去考虑，选择这种学生喜欢的教学方法和手段进行教学，就能产生最优的教学效益。

二、阅读教学关键处应用多媒体教育

学生知识贮备有限，缺乏生活经验，头脑里形象思维占主导地位。抽象思维过程，离不开具体形象的支持。往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。采用CAI动态图像演示，在教学关键处，借助多媒体教育教学手段，会产生事半功倍的教学效果。如在教学寓言故事《刻舟求剑》一文时，一老师在讲解过河人在捞剑时的动作时，就运用生动形象的课件，再现了故事情节。学生观看后，一目了然。知道了这个故事的寓意所在，教师无需再作详细的解释，学生就理解了。多媒体课件将这些看似静止的、孤立的事物活动起来，可以使学生很容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解，提高了阅读教学的效率。

三、阅读教学重点处应用多媒体教学

阅读教学重点处应用多媒体教学。教学《圆明园的毁灭》时，在介绍圆明园昔日的辉煌时，运用多媒体播放有关圆明园的影片，让学生亲眼感受圆明园众星拱月的布局，宏伟的建筑，收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，是一座举世闻名的皇家园林。情景的再现，潜移默化中让学生产生了对祖国灿烂文化的热爱之情，激发了学生的学习兴趣，培养了他们主动探索的精神。进而引入圆明园的毁灭，从而激发学生强烈的爱国热情，突破文章的重点----作为中华儿女，我们要时刻记住“不忘国耻，振兴中华”。

四、在学生思维转折处应用多媒体教学

教学过程中，老师要善于把握学生的思维导向，要有一定的预见性，在学生思维转折处采用恰当方法及时点拨提示，最大限度地使学生产生发散性思维，提高学生阅读的能力。在教学《触摸春天》一文的结尾时：就是这样一个盲童告诉我们这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。利用课件出示填空：（ ）有生活的权利，（ ）可以创造一个属于自己的缤纷世界。让学生自由填空，创设语境练习读这句话。从而让学生明白无论是健康还是残疾，无论是贫穷还是富有，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。假如有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请大声的告诉她：你有生活的权利，你可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：当我们碰到挫折，想自暴自弃时请鼓励自己：我有生活的权利，我可以创造一个属于自己的缤纷世界。让学生明白只要热爱生活，热爱生命就会创造奇迹。相继课件出示生活中哪些人创造了奇迹的图片，让学生再次感悟：一个人，只要热爱生活，热爱生命就一定会创造一个属于自己的缤纷世界。拓展思维的训练，让学生热爱生命，热爱生活。

总之，语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高阅读教学的质量，巧用多媒体，为语文教学注入活力，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学之效。