怎样做好实验教学

杨再兴

摘 要：在科学课中，实验教学是基础，也是完成教学任务非常有效的途径。实验是人类认识自然的基本途径，更是学生模仿科学家进行探究的重要方式。

关键词：科学；实验；实效

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-311-01

《科学》课作为小学课程中的重要组成部分，它具有独特的其他学科不能替代的功能。它是中学物理、化学、生物等课的基础，小学阶段科学教学的好坏，在一定程度上影响了小学生以后的学习生活。然而，在科学课中，实验教学又是基础，也是完成教学任务非常有效的途径。实验是人类认识自然的基本途径，更是学生模仿科学家进行探究的重要方式。在素质教育实施中实验教学在小学科学课中发挥着无可替代的作用。 那么，怎样才能发挥实验的作用，激发学生学习科学的兴趣，从而提高科学课实验教学的实效性呢？下面说一说自己在实验教学中的几点体会：

一、实验前精心策划，做到有的放矢，这是做好实验，提高实验实效性的前提

教学是一门艺术，要想取得良好的教学效果，教师的精心准备必不可少 。成功的实验课，必定建立在教师精心准备的基础上。这不仅要求教师要熟悉教材，对所做实验要让学生获得的知识了如指掌，还要对整个实验的程序一清二楚。所以，在上实验课之前，教师必须先完成实验，找出实验中容易出现的问题和解决的办法。另外，准备好器材，检查器材也是十分关键的。如：在完成《小灯泡亮起来了》这个实验前，教师必须对每个组的实验器材进行检查，小灯泡是否完好，导线是否通电，电源是否有电……这些都是实验前要检查的，否则，就会在实验中影响效果，达不到实验的目的。

除了教师的准备，学生的准备也很重要。在教学《食品包装上的信息》这课时，我在课前布置学生准备以下材料：多种食物的外包装，包括已过期的和没过期的；含防腐剂食物的包装；不同类型的牛奶包装，纸包装（保质期 5-7天），塑料瓶包装（保质期28天），铁罐包装（保质期15个月），真空包装的牛奶。这样的准备非常具有代表性，有助于学生在观察实验中的分析打下基础。

二、在实验中让学生充分体验，这是做好实验，提高实验实效性的关键

在平时的科学教学中，由于时间和器材等原因，学生往往都没有充分体验实验。刚接触科学实验教学的老师，最容易犯的一个错误是喜欢打断学生的思路，补充几点注意事项，从而没有让学生充分体验实验。因此，我认为，在实验教学中一定要让学生大胆探究，充分体验，让学生在不断的操作中得出结论，掌握知识。如在教学《种子的萌发》这课时，我把全部同学进行分组，以组为单位种植蚕豆。先让学生从家里带来蚕豆，把蚕豆放进烧杯浸泡1-2天，再把浸泡后的蚕豆种子放在一个铺有棉花的盘子里，保持棉花的温度，再让学生连续观察蚕豆发芽的过程。在这样的活动中孩子们对种子的萌发有了充分的认识。再如：在《观察动物的卵》的教学中，为了让学生充分观察各种动物的卵，我除了让学生自己去准备蝴蝶、青蛙、蟾蜍、鱼、鸟这些动物的卵以外，我还发给学生放大镜帮助学生观察，并给学生充足的时间探讨。在这个充分体验的活动中，孩子们知道了这些卵在形状、颜色、数量、大小内外部等方面的相同点和不同点，从而培养了学生乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣。

三、揭发学生兴趣是做好实验，提高实验实效性的保障

在科学实验教学中只有让学生乐学、好学，才能使教学收到事半功倍的效果。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种积极向上的学习情感，它是发展人的智力的重要心理条件，只有学生对学习感兴趣，才能激发学生学习的自主性，从而积极地参与教学活动中，达到想学、乐学的目的。心理学表明，学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分，它是非智力因素中最主要的一个因素，它是调动学生学习积极性的强大动力，日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”

因此，作为一名科学教师，一定要揭发学生做实验的兴趣和学习科学的兴趣。在做实验前，教师要充分重视乡土教学，使实验教学贴近生活。首先，我们可以从生活中去寻找实验材料。如：在教学《空气占据空间》这个实验时，我让学生自己去找空的塑料瓶，把底去掉，再找来乒乓球。让塑料瓶把水面上的乒乓球压到水底，再打开瓶盖，让乒乓球浮起来。在这个实验中，塑料瓶和乒乓球这两样东西都是学生所熟悉的，也是他们爱玩的，让他们感觉到做实验就像平时玩玩具，兴趣就很高。所以，作为农村小学的科学实验课，应突破由仪器、设备等带来的问题和不便，充分利用乡土本身的自然、地理优势，开发和利用乡土教具，上好实验课。

小学生在学习科学课的过程中，如果对科学具有浓厚的兴趣，就会积极主动地学习科学，教学上就会收到事半功倍的效果，这在小学科学教学中的意义是深远的。

总之，在小学科学课的实验教学中，我们一定要做到实验前精心策划，做到有的放矢；在实验中让学生充分体验，尽情发挥；随时揭发学生做实验的兴趣。只有这样才能真正发挥实验的作用，激发学生学习科学的兴趣，使比较抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，从而提高科学课实验教学的实效性。只有这样，才能变被动学习为主动学习，真正使课堂变成培养学生“学会思考、学会做人、学会生存、学会发展”的能力的乐园！

参考文献：

[1] 《提高课堂实验效率》

[2] 《小学科学课程标准》