语文课堂练笔，贵在更新训练角度

杨柏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-309-01

有一天，教务主任找到我，说学校要组织听一节示范课，要我下去好好准备一下。我选择了人教版九年级上册的《谈读书》，并精心设计了一个当堂训练内容，准备在课堂上让同学们换一个角度思维，并进行有效的写作训练。

教学案例：

我的一节示范课如期而至。在激情满怀的导入后，我便开始检查预习情况，首先是作者培根，了解了他的生平，也体悟了他的名言“知识就是力量”。其次是课后的“读一读，写一写”，让同学们选择喜欢的词语造句，造句中可以出现一个也可以出现多个词语，有一位同学用了十个词语（总共十四个词语）写了一首诗，得到了其他同学与听课老师的一致好评。下来我又让一位同学在十三个词语中找出“咬文嚼字”的近义词（吹毛求疵）和反义词（不求甚解），其他同学提醒帮助。然后是整体把握课文内容，朗读课文，小组交流理清文章思路，在同学们的交流中，学习了读书的目的：怡情（使心情愉快）、傅彩（给言辞增添光彩）、长才；读书的方法：选读、浏览、精读、摘要；读书的作用：塑造性格，弥补缺陷。下来是请同学们谈谈自己为何要读书？学生们书写完毕后，没有人举手发言，是因为太紧张的缘故，教室里听课教师多达四十余人，同学们难免会有些紧张。为了化解同学们的紧张，我用猜谜语的方式，让同学们猜猜本班同学的名字，被猜中者回答此问题，这时，同学们立刻来了精神，谜语是：上到九天不许动（高婷），大臣们不知道答案，只有皇帝知道（王慧）。两位同学分别阐述了自己为何要读书，其他同学点评。

接下来，就是我精心设计的当堂写作训练：同学们，设想一下，在不久的将来我们由默默无闻的读者变成了大名鼎鼎的作者，每个人的新书即将问世，但是，现在我们的阅历还不够丰富，知识水平还不够高，所以，下来的任务就是描绘未来即将出版这本新书的雏形，也就是拟定书名，并赋上内容简介。

同学们听了我的要求后，个个蠢蠢欲动，剑拔弩张。

生1：书名《点亮山里女孩的心灯》

内容简介：一个从小被山包围着的女孩，她渴望山外面精彩的世界，她认为只有走出山外山，才能够做人上人。她每天都发奋努力的读书，就盼望着有一天能够走出这大山。就这样，一颗幼小的雄心萌发了……

生2：书名《孤独的魔力》

内容简介：讲述了一个中学生星星，从外向逐渐变成一个内向，不爱与人交流的故事。青春期正是我们内心世界最为叛逆的时期，星星在小学是一个品学兼优的好学生，可是在步入中学的大门后，种种诱惑，促使她的学习成绩下降，出口成脏，变成了一个人人讨厌的孩子，没有人愿意与她交往，这更加的让她伤心难过。从受欢迎的可爱女生，逐步沦为人人讨厌的对象，她痛苦着，开始选择孤独，孤独对她的召唤，让她不再融入这个班集体，她有时自言自语的说道：“我在一个人的世界，那里只有孤独的魔力。”

生3：书名《老师对待学生的108种态度》

内容简介：在将近九年的学习生活中，我们面对着不同的老师，不同的老师对待你的态度也不一样，他们的对你的态度将会改变你的一生，将来你可能成为：科学家、记者、教师、医生、画家、警察、作家、摄影家……

生4：书名《岸·流水·奔放》

内容简介：我说，此岸是彼岸，彼岸也是此岸。

我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，演绎着历史的真谛，流向灿烂的明天，美好的未来。

因为书，我终于知道清幽的潇湘馆里的痛楚，冷雨敲窗被未湿，奔放的诗情，淹没了内心的寂寞与孤独。

生5：书名《灵魂的磨砺》

内容简介：有一个名叫白文的小男孩，从小生活在孤儿院。在一次火灾中，孤儿院中的人几乎全部死亡，只有他和一个六岁的小女孩逃生了，小女孩的名字叫李灵，从此他领着小女孩乞讨为生，他们受尽了人世间的苦难。有一天，白文被一个富贵人领养在家，后来因为被确诊为绝症而再度被遗弃，最后他死在了曾经与小女孩经常见面的地方，大桥下面的一个温暖的角落里……

生6：书名《最后的残阳》

内容简介：一个村庄被多次欺压，凌辱的惨状，不忍目睹。他们也曾反抗过，但最终还是失败，于是他们每天在太阳快落山的时候，跪在太阳底下，祈祷着，希望天神把那最后一缕残阳留给他们。因为在当时，每当入夜后，那些侵略者就会出来杀人，抢东西，欺压村民，还自称是黑夜的贵人。据说，在那个村庄里，有一个美若天仙的少女，因不愿忍受侵略者的欺凌而跳河自尽，三天后，有人看到，一缕微弱的光线飞向了太阳。从此，那个村庄的人们更加坚信神奇残阳的力量，于是他们一直等待着，最后他们都化作了一缕缕微光，一起飞向了太阳……

有的同学，还设计了精美的图书封面，想象力及其丰富，创新能力极强。最后，进行了本节课小结：好读书，读书好，读好书。

教后反思：

写作的精髓，贵在创新，而写作训练的设计，也贵在新颖。只有训练设计新颖了，才能激发潜能，培养学生的写作兴趣。那么，如何才能够让写作训练设计新颖呢？我想，重要的就是经常更新训练角度，多角度的换位思考，同一题目，反映不同的主题，不管训练设计如何新颖，殊途同归，最终的目的只有一个，那就是提高写作能力。我们经常在课堂上设计一些老掉牙的训练，难免会让学生产生“审美疲劳”，而写作训练设计的新颖性、新鲜感正好可以弥补此类缺陷，每次训练同学们都会眼前一亮，都能积极有效的进行写作训练，不也是一种很好的有效的教学方法吗？所以，在课堂写作训练的设计上，我们应该常常更新角度，那样，学生的写作水平才能有效的提高。如果说创新是民族的灵魂，那么更新角度的课堂练笔，则是写作训练的灵魂。