创设适合幼儿年龄特点的区角环境

程琨

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-210-01

环境是重要的教育资源，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的推动作用。区角环境是幼儿园环境教育的重要实施手段，同时也是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。那么，如何创设适合幼儿年龄特点的区角环境呢？

一、做好区角活动中班级空间的规划是基础

区角活动把活动室的空间划分成几个活动区角，各种空间是促进幼儿交往、促进探索型主题开展的催化剂，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。设置科学、合理的区域分隔，建构丰富的区角布局，是区角活动设置中一定要考虑的。

区角数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区角数量过少则会造成活动拥挤的现象，如娃娃家人数过多则容易引起角色的分配不均而争吵；区角数量过多则会出现区角的人数太少，幼儿之间缺乏交往合作，或造成区角活动空间太小，使得各区角间易互相干扰。

结合区角活动，首先，我们把教室设计、划分为若干个区域。其次，充分利用材料，使各个区角活动相对独立而又开放。如利用一些矮柜，图书架等作为区域之间的隔墙，使每个区角有家的感觉，各区域既保持通畅又互不干扰。再次，围绕一种主题内容设置多个活动区角，如在大班的“春夏秋冬”这个主题活动中，教师在秋天的季节背景下，设置了“有趣的虫子”“秋天的树林”“秋天的果园”“秋天水果店”等活动区域。

二、抓住区角环境布置的注意点是关键

首先，选择色彩鲜艳、形象夸张的造型，能够吸引幼儿的目光。对于幼儿园的孩子来说，无意注意是占主要地位的。所以，那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象，我在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受。

可爱夸张的卡通动物造型，更为孩子们所爱不释手。结合这一特点，我在选择区角环境内操作材料的造型方面多以小年龄幼儿所熟悉的小兔、小鸡、小狗等动物为主要造型，其中还会掺插一些电视中比较热门的卡通动物，当孩子们看到这些惹人喜爱的动物时，情不自禁的就去投入区角游戏的活动中去。

其次，选择贴近幼儿生活、游戏化情景强的内容，能够激发幼儿的学习兴趣。爱玩游戏是每个孩子的天性。尤其对于小年龄的孩子来说，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识也越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。然而，在我觉得更为重要的是老师选择的游戏内容要贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉。只有这样，才能真正调动起孩子们的学习兴趣。例如，在小班“轱辘轱辘”的主题活动中，我创设了一个“小小汽车城”的游戏情景。汽车对于孩子们来说，是经常碰到的，所以孩子们对此有一定的生活经验。在此基础上我为幼儿创设了“车展台”“保姆城”“停车场”等多种游戏场景，活动开展以来，孩子们对此活动的兴趣热点持续了相当长的一段时间。

三、紧扣区角环境材料的投放是重点

幼儿园区角玩具材料的投放必须要达到“创设自然情景，引发幼儿自主探索”的效果。

一是可以利用材料去吸引幼儿自己发现、自己探索。如果提供的玩具材料是生动有新意的，能激起幼儿兴趣的，能引导推进幼儿自己探索的，那么这时就让材料来说话，让材料来影响幼儿，教师无须多言，这不失为区角活动材料投放的一个有效方式。

二是可以通过师生共同活动，引导幼儿了解操作方法、举一反三、学会探索。伴随着新的材料出现，为防止幼儿不会玩，师生共同游戏，帮助幼儿学会玩，进而喜欢玩，创造性地玩，这种材料的投放方式有利于教育要求与幼儿主体的积极性相结合，受到幼儿的喜爱，也达到了很好的教育效果。

三是教师可以进行明确提示，引导幼儿学会选择。区角活动作为一种教育活动形式，虽然它并不是让活动中的幼儿被动地服从教师，接受影响，而是能主动活动，运用自己的知识经验开展操作和探索。但并不意味着全部取消教师在区角活动中、活动前的提示和指导，有时在活动前对全体幼儿实施影响，包括提出行为要求，介绍某些活动材料建议活动形式和玩法，启发知识经验，这对引导幼儿主动选择自主活动，也会产生积极的作用。

总之，作为教师就应该精心为幼儿创设适合的区角环境，提供适宜的操作材料。让幼儿在和区角环境的相互作用中做到“玩中学，学中玩。”，使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。