关注细节 提升效果

赵紫英

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-199-01

对于教师来说，课堂教学是一种工作，更是一种创作。课堂是充满生命力的，总会有许多预想不到的生成，总会有许多值得我们关注的细节。课堂的得与失，很大程度上就取决于教师对许多教学细节的落实。教师如果能在课堂教学中关这注些细节，对这些细节加以具体、有效地指导，并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节，课堂教学将会更有效，也将会焕发出新的活力。

一、提前1分钟进教室

我在上课前1分钟进教室，这是我多年的习惯，也是我的教学经验，不要小瞧这1分钟，它的作用可大了，我进教室不上讲台，而在教室内巡视一遍，上学生快速的作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生感情，为有效提高课堂的效率做好准备。

二、采用精彩的导入

课堂的导入是激起学生学习兴趣的最有效的方法，对于历史，只要你去想办法，每科都能找到精彩的导入方法。如提问；创设情境；出示图片，视频播放，旧知引出新知。不管用哪种方法，抓住学生探究本节课的好奇之心。

三、“打造”课堂提问

课堂提问应该事先“打造”，没有精彩的预设，相信也不可能出现精彩的课堂。提问的设计缘于教者对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。有些问题表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是需要匠心独运，蓄意安排。有效的提问，是促进学生思维，增进师生情感交流，推动学生实现预期学习目标的控制手段。

四、关注精彩瞬间

教学过程中，随时都有可能出现教师预料不到的问题，这就需要我们既要有一双“发现”的慧眼，善于观察学生的细微表情，动作，还要有一对“聪耳”，认真听清每一位学生的发言，及时捕捉课堂瞬间，达成教学目标。首先，教师要善于发现课堂中的“亮点”。教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同时，学生的一句话，一个眼神，一个动作也会让课堂充满生机，充满活力。作为教师，应该时时刻刻珍视每一颗童心，及时捕捉住这些不容易被人发现的细节，让它生成教学资源。实际上，教育的艺术在很大程度上体现在教师敏锐地捕捉教育细节，科学地处理教育细节上。好的教学细节会给我们意外和惊喜，令我们陶醉和享受，会使我们感受教学的意味深长和回味无穷。

五、上课时要充满激情

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。

六、给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

七、让学生在幽默和笑声中学习

课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

在历史教学中有很多的细节，老师不可能都运用上。只有恰到好处的使用精彩细节，才能起到画龙点睛之效，随意拼凑细节则失去了教学的真正意义。所以历史课堂的细节使用要科学、筛选，用在关键处。抓住细节，就抓住了课堂生命的全部。让新课改的理念内化在一个个教学细节中，让历史的魅力有一个个细节迸发，让学生的心灵感受真意与生动、关爱与智慧，健康成长。