换位思考是构建和谐校园的基石

梁修璧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-166-01

近几年，擂鼓中学在师资不够优化，全县竞争日趋激烈的情况下仍取得了可喜成绩。成绩的取得，是擂中师生精诚团结、共同努力的结果 。通过管理实践，下面我浅谈一下“换位思考“的重要性，它是构建和谐校园的基石

换位思考，也叫角色转换，就是在处理一件事情的时候，把你和对方所处的位置关系交换一下，你站在对方的立场上，以他的思维方式或思考角度来考虑问题。 在构建和谐校园过程中，领导、教师、学生相互之间如何营造一个多层次、全方位的换位思考体系已成为当前重要课题。

一、领导对教师的换位思考

学校领导与教师的关系是干群关系，这种关系是民主、平等的同志关系。人性化管理是目前比较热门的话题。当前人性化管理被提到了一个前所未有的高层次上，学校在这方面采取了许多措施，为教师们做了不少事情 ：对病、退、困难职工进行慰问；拓宽渠道对教师进行培训； 帮助职工化解家庭矛盾、资助子女就学；节日对教职工慰问；对职工家属婚丧嫁娶等慰问 在学校管理工作中，领导要时时换位思考，在各项改革中既要有力度，还要考虑教师的利益，只有这样，才能避免主观武断，才能得到老师们的拥护。领导换位思考，要顾全大局，豁达大度，能宽容属下在工作中出现的缺点或失误，能虚心听取来自方方面面的意见和建议，领导要善于处理各种关系，为教师们营造宽松、和谐的内外部工作、生活环境。

二、教师对学生的换位思考

为了让每个孩子在素质教育时代，都能得到全面发展，教师应该更新教育思想，都应该有换位思考的教育理念，永远怀着一颗童心，与学生共同进步。教师换位思考了，会收到意想不到的教育效果。 理想的换位思考的策略应该包括以下几个方面。1、以“换位思考”为载体，增强学生自信。学生在学习过程中，克服困难的能力的发展并不是完全相同的。教师要在学生遇到失败和困难的时候，从学生角度出发，进行换位思考，善于通过实践活动去培养学生坚强的意志，为学生喝彩，树立学生克服困难的信心。班主任在教育工作中，都希望自己班的学生在各项比赛中，能获得好成绩。但世界上没有“常胜将军”，学生在比赛中，也都有失败的时候。教师如果在这时候，给学生施加压力，对学生的表现不满意，那会打击学生的积极性。学生在失败时，都很脆弱。这时，需要教师的“换位思考”，需要教师的鼓励和帮助，需要教师去赏识学生在失败中同样表现出来的可贵之处。就好比我们自己的子女在中考或高考中没发挥好，此时最难受的、最需要安慰的应该是我们的子女，而不是家长，会处理的家长，他会安慰孩子，帮他分析失利原因，激励奋发的斗志，而不是抱怨和斥责。2、以“换位思考”为途径，减轻学生学习压力。学生的心理发展具有一定的稳定性和可变性，学生掌握知识的深度和广度也是循序渐进的。当学生的心理发展和教师的教学要求发生矛盾。教师的教学要求超出学生的心理发展水平，就会对学生的心理、感情等方面造成一定的心理压力。特别是那些学习暂时有困难的学生，心理压力就更大。当学生害怕家长在考卷上签字时，教师应该想到了“换位思考”。“如果我考试考不好，会不会害怕被父母知道？怕不怕被父母批评？我会不会把试卷藏起来，不让家长看到？我会不会有压力？老师单纯地想通过借助家长签字，来促进学生认真学习，是不科学的，这种家校联系方式是不理想的。让家长签字，会对学生造成一定的心理压力和学习压力。于是教师就要对有特殊情况的学生进行单独的心理辅导，以取得减压的教育效果。

三、教师对领导的换位思考

教师会对学校领导的工作进行评价，当个人利益受到损失的时候，有的教师牢骚满腹，埋怨领导不公平，不能够冷静分析自身的原因；有的教师在疲惫的时候，埋怨领导施加的压力太大；比如在寄宿制学校班主任工作千头万绪，工作繁琐而且责任重大。有的教师就以各种理由推脱，不愿担任班主任这个角色。殊不知，在我们学校班主任在学校管理中的重要性，如果大家都不担班主任，那么学校将如何进行有效地管理和运转。再比方说无论是年级组、教研组、备课组、还是青团、学生会等群团组织都需要有人牵头，有的教师也具备这方面的能力，学校找到他征求意见，总是找种种理由和借口：我没这个能力，我带个课多单纯，搞那些事得罪人，那些事太难搞，反正请领导在考虑考虑。领导肯定考虑过：一方面工作需要，你有这方面的能力，另一方面对你自己也是个锻炼，可你却缺乏对自己的考虑，缺乏对学校的考虑，对自己来说只图安逸，对学校来说，你是这大家庭中的一员，每个人对集体的事都一副事不关己，高高挂起，莫不关心的样子，那么这个集体还怎样发展，再者我们每个人都生活在人群中，大大小小都有一些事情，不可能挂无事招牌，当你遇到困难或有什么事情的时候，你首先想到的还是找单位领导解决，如果领导或同事对你的事情置之不理，你又会作何感想。如果我们能换位思考，站在领导的角度去分析，那么我们可能就会欣然接受并出色的扮演好这个角色。教师对领导的换位思考还体现在对制度的尊重和自觉遵守上。还比方说：当我们的工作出现失误、或违反学校的制度受到通报或处理时，我们的言行往往表现的比较极端和偏激，私下抱怨制度不合理、谩骂、无端指责领导处事不公平、甚至大吵大闹。无规矩不成方圆。试想大小单位如果没有制度来约束，谁想干什么就干什么，我行我素，各自为阵，那这个单位就会是一盘散沙，就会垮台。教师在对校长工作评价时要实事求是，不要带着个人恩怨，要时常站在校长的角度，统观全局地看待事情，校长并非完美无缺，即便有缺陷的校长也非一无是处，只不过所处的工作岗位不同罢了。即使校长工作有这样那样的不足，甚至有错误，也要站在朋友的角度去谈心，提出合理化建议。要求校长大度，自己首先要大度；当校长工作遇到困难的时候，要真诚理解，热情帮助。必要时我们能提供一些合理化建议，发挥集体的聪明才智，群策群力，从而促进学校的和谐发展。