浅议新课改下如何提高农村初中英语教学质量

吴海燕

摘 要：在教育事业蓬勃发展的今天，教学质量日益提高，英语教育也是这样，而农村初中英语教学质量却相对较薄弱，提高很慢。现在又是新课程改革阶段，采用新课标英语教材，词汇量相对较多，特别是来自农村的孩子对学习英语的兴趣不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，严重影响着英语教学质量的提高盛。那么，如何提高农村初中英语教学质量是个艰巨的任务，很值得我们去探讨和研究。

关键词：新课改；农村；初中英语；教学质量

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-118-01

随着新课改的不断推进，农村英语教学质量受到越来越多的关注。与城市相比，农村初中的英语教学设施差，英语教师师资缺乏，教研氛围不够、水平不高。因此，如何提高农村初中英语教学质量是广大农村教师共同面临的问题，农村初中英语教师就应该采取有效的教学策略和方法，充分运用情感因素，激发学生内在的学习动机，提高课堂教学质量，减少城乡英语教育差距，为社会输送更多合格的人才。

一、加强教师自身素质的提高

在新课改下，想要提高农村初中英语教学质量，就应加强教师自身素质的提高。首先，一名高素质的英语教师，要忠于党，忠诚于党的教育事业。要爱校，爱生，无论在何时何地要有为教育事业献身的精神和决心，不能因为在农村就可以对自己降低要求。其次，一名高素质的英语教师除了要具备听、说、读、写、译等基本技能外，还要对本学科整体知识构架有较高的认识水平和驾驭能力。优秀的教师应根据现行教材的特点，并结合学生实际，对教材进行合理的“调、改、增、补”。使课堂变得丰富多彩而又不失其教育实效性。再次，一个高素质的教师应具备与学生在知识上沟通的能力，充分备课的能力，科学设计的能力；合理组织教学的能力，使用多种媒体辅助教学的能力；把英语作为一种语言、创设良好英语学习环境的能力，鼓动学生积极思维想象的能力。教师要做到在教学过程中力争用生动的语言，用幽默而富寓意的语言，使学生在较为愉快的气氛中获得新知，挖掘智慧。试想，一个在思想、知识及教学能力方面平平的教师，怎能让学生在学习中不断提高综合素质？此外，作为一名农村英语教师应当充分利用现有的设备和资源让学生多感触一些真实的英语。

二、创设真实情境，开展对话教学

在新课改的今天，初中英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，在培养一定的语感和良好的语音、语调的基础上，引导学生乐于用英语进行交际活动，从而培养学生运用语言的能力。为了培养学生的交际能力，注重交际策略的学习和应用，教师应积极创设课堂真实交际的氛围，同时尽可能地创设真实情境进行真实交际。有了真实交际的前提，师生之间的互动就更加容易也更有意义。在农村英语教学中，教师可根据学生好奇心强、形象思维占优势的心理特点，创设生动有趣的活动情境，让每个学生都树立起学习的勇气和信心，鼓励他们多观察、多动脑，帮助学生最大限度地参与到探索新知识的活动中来，从而去体验学习中发现和创造的乐趣。借助信息技术手段，教师可以在课堂上模拟现实生活的情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生在看、说、做、演中，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的能力。由此呈现新的对话，这样大大调动了学生学习语言以解决问题的积极性，收到了良好的效果。

三、开展多样化的学习活动

在新课改下，想要提高农村初中英语教学质量，仅仅靠45分钟的课堂学习是远不足的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读多写。以听说读写为中心展开多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影。开展书法、朗诵、阅读理解比赛。比赛可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会获奖。经常举行各种类型的英语晚会和英语角，如“中秋月光晚会”、“校庆晚会”和“元旦迎新晚会”等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧目等。另外还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。

四、建立有效的评价方式

新课改提倡发展性的课堂教学评价理念，要求建立促进学生素质全面发展的以学生为本的多元评价体系。这种评价有教师对学生的评价、学生自我评价和学生之间的相互评价，主要包括课堂观察、学生成绩档案、学习周记、面谈、讨论等多种形式的评价，也包括着重考察学生综合语言运用能力的终结性评价。在农村初中英语教学过程中，教师要研究和利用多种评价手段对课堂教学效果进行有效的评价，并及时与学生就其发展状况进行交流并给予引导，使学生在教师的帮助下，反思自己各方面的情况，不断改进，得到更快的发展。不管采取何种评价方式，都要坚持通过评价让学生体验到学习的成效，树立自信。只有使评价成为学生学习的动力，初中英语教学才能更加有效。

总之，新课程的改革是一个长期而又艰巨的过程，农村初中英语教师更新教育观念也需要一个过程，而教师观念转变取决于教师本人的努力，同时也与学校和社会的大环境有关，在农村初中显得尤为重要。因此，农村教师应从学生的实际出发，认真研究学生、研究教育教学方法，差生是可以转化的，农村初中英语教学质量是可以得到大提高的。

参考文献：

[1] 陈淑贤.提高农村初中英语教学的有效性浅探.教育导刊（上半月） 2013年3期

[2] 韦秀春.浅谈如何提高农村初中英语教学质量[J]. 中学教学参考， 2013（166）

[3] 梁少敏.探讨新课改形势下提高初中英语教学质量的策略.[J]中学生英语.2013.7

[4] 汪芳.农村初中英语生本式作业的设计路径及策略[J].现代阅读（教育版）.2011（06）