浅谈学生学习思想品德课的兴趣

梁修璧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-080-01

如何激发学生学习品德课的兴趣， 激“活”品德课堂。浅谈一下我的一些看法：

一、理论依据和现实依据

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。

我校学生普遍对品德课不感兴趣，究其原因主要有三点：一是存在偏见，认为思想品德课是空洞的理论说教，学了没用；二是品德课堂枯燥乏味，缺乏吸引力。

二、具体做法

方法一、要讲究教学艺术。

教学艺术是指教师在教学过程中用巧妙的构思、恰当的比喻、灵活的教法、生动的语言，把教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课的方式。讲授思想品德课若不注意教学艺术，很容易泛泛而谈，教学效果将大打折扣。

首先，导入要精彩。导入是一堂课的切入点，是组织教学的科学而巧妙的手段，凝结着教师的创造性劳动。导入过程乃是整个课堂教学的“准备工作”，为师生即将进行新课教学作好心理准备。所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。如我在讲“不要侵犯我的隐私”时，引入了柜台取款机一米线的意识，使学生深切理解了光知道秘密文化知识是不够的，还必须培养尊重他人隐私的品质。从而为引入本课打下了较好的知识基础。

其次，语言要生动。思想品德课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人记其声，善教者使人继其志。”教师要把抽象的理论讲话，具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，就必须采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑语言的严谨性，学习语言学的规范性，学习群众语言的通俗性。 如我在讲“不要侵犯我的隐私”时，要求学生熟记《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》，我把这两部法律名称比喻成“两杆枪”要求学生时时拿取这一法律武器，以保护自己的隐私 。这样既生动、又形象。

第三，肢体语言要加强。体态语主要包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势和其他动作等。面部表情可配合有声语言，增强表达效果，加大信息发射量；眉目语表达反对、赞美、鼓励等意向；手势增强有声语言的感染力和说服力，牵制学生的听课注意力。在我的教学生涯中，我善于以姿势助说话，如在一次小组交流讨论中，一个棘手的问题难倒了八（2）班全班学生，我度着八字步，用期盼的目光来到学生陈晓桌前说到：“陈晓、陈晓，知了、知了，请帮老师解解围。”真想不到，竟然收到奇效。有的教师只注重传授知识；而注意不到体态语言给学生带来的积极影响。殊不知，教师一个信任的目光，赞美的微笑，肯定的点头，都会给学生带来巨大的精神力量。

方法二，激“活”品德课堂。

1、让情境教学法激“活”品德课堂。

教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。 我是学校的一名后勤工作者，长期兼代品德和历史课，我善于引经据典，创设情境。实践证明情境教学法是一种有效地教学方法。

2、让“即兴辩论”进入课堂。初中，是学生思想最活跃、兴趣最广泛的时期，但他们对问题的辨析能力，逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到些捉摸不透的问题。针对这些情况，我不提倡对他们进行笼统的回答，而是采用分组讨论的方式鼓励。让他们各抒已见，然后集中起来进行交流，对于争议特别大的问题我有时会采用辩论会的方式。例如，讲解分数是不是隐私时”这一问题，学生自由组合分成正反两方，各方自主查找搜集资料，经过分析、整理后，各方选出四名辩手展开激烈的辩论。我把讲台变成擂台、将擂主、攻擂、守擂搬上了课堂。在辩论中，不仅主辩手思想活跃、语言幽默、观点鲜明，其他同学也能主动参与其中。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激活了学生的思维，提高了学生的综合能力，从而使学生感受到自已是课堂上的主角，让学生真正享受到学习的乐趣。

三、总结反思

提高学习品德课的兴趣，教学方式和学习方式的转变不是一蹴而就的，重要的是老师们能够脚踏实地地不断进行教学实践和创新尝试。初中品德教师要更新观念，转变思想，勇于做品德教学改革的实践者，以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高思想品德课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。

四、实践效果

实践是检验真理的唯一标准，这句话说的很是恰当。在教学过程中我不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。我十分注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，积极发挥了每一名学生的积极性、主动性和创造性，他们的成绩也有了很大的进步，让他们真正尝试到成功的喜悦。

兴趣是最好的老师。让我们积极进行课堂教学改革，做到寓教于情、寓教于趣，与时俱进，营造品德课教学的碧海蓝天，使思想品德课成为学生喜爱的、充满魅力的学科。