浅议小学数学课堂教学评价

于艳

摘 要：教学评价是小学数学课堂教学过程中的重要环节，科学有效的评价可以更好的发挥其教育功能和指向功能。在小学数学课堂教学中，如何合理恰当地评价，我结合自己的教学实践谈几点思考。

关键词：小学数学；课堂教学；教学评价

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-077-01

一、前言

《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。可见，对数学课堂教学的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注对数学探索过程和情感、态度和价值观，帮助学生认识自我，建立信心。在小学数学课堂教学中，如何关注学生的学习历程，合理恰当地评价，我结合自己的教学实践谈几点思考。

二、课堂评价的定义

评价的定义是衡量人或事物的价值。教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。课堂教学评价是教学评价的一部分，包括对课堂教学中教师活动的评价学、生活动的评价以及师生互动活动评价几个部分。课堂评价是教学评价中的重要组成，也是学校教学工作的核心。

三、课堂教学评价的作用

1、激励作用。法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄小，他们都希望得到老师激励。通过老师的激励性评价，激发学生的潜能，促进学生积极学习。

2、调节作用。评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学的行为，从而有效的工作以达到所规定的目标，这就是评价所发挥的调节作用。

3、改进作用。正确的评价要有较强的针对性，它能够引发学生认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。教师要特别注意及时评价，及时反馈，才能使学生切实了解自己的情况，自觉的发挥自身的优势，克服不足。

四、小学数学课堂教学评价的建议

1、评价教学内容。数学教学内容与学生学习的相互联系是“决定性的”。合理的教学内容会促进学生的课堂学习，而学生的特点又决定了教学内容的合理确定。教学内容与学生的学习关系主要包括：教学内容的价值与学生的学习动机的关系，教学内容的难度与学生的焦虑的关系和教学内容呈现的信息与学生"意义建构"的关系。

2、评价教学方法。传统的教学方法往往认定教师是知识的已知者，学生是知识的未知者。随着当代课堂教学的多元化，当前教学方法改革的一个重要趋势是努力构建多样化、最优化的体系，因此设计合理有效的教学方法是完成教学任务的桥梁，是课堂评价的重要方面。

3、评价教学效果。教师教学效果评价是教学质量评价的重要组成部分，也是应用得最普遍的一种评价方式。课堂教学评价标准的确定“以学生的学习评价课堂教学”，强调以学生在课堂学习中呈现的状况为参照来评价课堂教学的质量，从课堂上学生认知、能力、情感等方面的发展程度来评价课堂教学质量的高低。

4、评价学生学习效果。对学生学习效果的评价是课堂教学评价的重要工作之一。学生学习效果的表现不单纯是知识的掌握，更是学习方法的掌握和学习技能的形成。学生的个体差异，在课堂上每个学生的学习收获也不同，因此，我们在课堂上对学生学习效果的评价不能用一个标准来衡量，而要根据实际采取多元化的评价策略。

五、小学数学课堂教学评价的方法

1、教师评价。教师评价包括暗示评价、概括评价和引申评价。教师评价既可以在课堂上实施，也可以在课外实施。暗示评价是教师用语言之外的隐性行为来给予学生评价，从而达到师生的隐性互动。概括评价是教师引导学生进行阐述和自我评价，并对其评价进行总结性阐述。引申评价是教师通过一件事而引起了另一件事来对学生进行教育。

2、学生评价。学生评价包括自评、互评等。学生自评是在课堂教学中，教师引导学生对自我学习过程和学习效果进行评价。学生互评是学生之间对对方的学习过程和学习效果进行评价，可以通过同桌互评、小组评价、对组评价和对班评价等形式来实现。

3、师生互评。根据师生平等、师生互动的原则，在教学评价方式上，需要将师生放在同等的地位进行评判。教师可以通过各种方式来评定学生，但对于学生评价教师而言，制定学生评价教师的表格是很有必要的，这就避免了一些学生因为害怕老师而不敢说真话的现象。

4、家长评价。家长要不定期地对自己的子女在数学课上的表现向教师反应（进步，学习兴趣浓；退步，对数学课表现出厌烦等。）家长参与评价学生的工作，让学校评价走进了每个学生的家庭，让家长和学校加强了联系，真正构建了多元的评价体系。正是这样才能真正地使学生在家长、教师所共同构建的和谐统一的教育氛围中获得良好的发展。

六、结束语

总之，课堂评价作为数学课堂教学的一个组成部分，必须紧紧围绕提高素质、发展能力、鼓励创新的目标，在课堂教学评价中，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，又要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展，使学生能更加自发地积极主动地参与数学课堂活动，使我们的课堂评价评出自信，评出成功！

参考文献：

[1] 教育部.义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.

[2] 孙 悦.小学数学课堂教学多元化评价研究[D].辽宁师范大学，2007.

[3] 赵玉辉.如何在小学数学教学中进行有效评价[J].中国校外教育，2012（06）