浅谈高考英语阅读理解的复习备考

2016-07-02陈瑜

试题与研究·教学论坛 2016年19期

陈瑜

阅读理解一直是高考英语考试中的重难点，得分率总的来说不高。阅读理解共40分，占试卷总分的27%。为了突破阅读理解这一难题，很多教师在教学中总结出了一系列方法。笔者在这几年的教学实践中，通过对近些年高考阅读理解中所考查内容的分析，摸索出了提高阅读理解得分的一些复习方法，并对高三英语阅读理解的复习教学提出一些建议。

一、了解近年高考命题特点

分析近几年高考试题，可以发现阅读理解题呈现如下特点：

1.话题新颖，题材、体裁多样

材料大多为时文，与社会日常生活息息相关，呈现出高度的生活化和多样化。选材真实，内容丰富，具有浓厚的时代气息，如环境保护、科技动向、人与自然等。这种关注实际生活的选材特点已呈现出明显的增强趋势。

题材多样，信息丰富，包括日常生活、科普、社会、文化、政治、经济、新闻、史地、人物传记等，体现了很好的传承性；体裁以记叙文和说明文为主，对说明文的考查呈现越来越重要的趋势。

2.阅读量、信息量大

考查阅读能力的一个重要方面是阅读速度，较大的阅读量、信息量对考生的阅读技能是一种有效的检测方法。

近几年高考试题都保持了较大的词汇量，所涉及的内容广泛而深刻，对于词汇能力的考查也继续保持了较高的要求，为同学们提供了施展阅读才能的机会和开阔的思维空间。

3.语篇结构复杂

阅读材料基本保留了其原有的语言风格，语篇结构也有一定难度。作者在阐述问题时都使用多种技巧和修辞方法，文章的展开不全是平铺直叙，而是间有倒叙、插叙等多种方式。行文的跳跃程度较大，陈述次序富于变化，隐含信息较多，再加上阅读材料的文化含量加大，文章的遣词造句趋于地道，因此，许多文段读起来感到“生涩”，有时读懂了文字，但不一定能够立刻领悟语篇的意思，常常要反复阅读几次才能读懂。

4.语言难度较大

具体表现在语句的长度、措辞的灵活性、一定量的生词量以及替代和省略手法的运用上。

简单句、复合句、虚拟语气、结构复杂的长句、倒装句、省略句以及插入语等语言现象随处可见，而且多种时态混用。词汇运用要求更高，活用词比比皆是，一词多义、熟词生义现象更是频繁出现。

要求同学们掌握的词汇量一直在增加，2014年比2013年增加了100个新词，其中大多数是与网络和同学们生活相关的词汇，进一步体现出引导同学们关注现实生活的命题趋势。

二、归纳阅读理解题的解题策略

1.先看题干，带着问题读文章

即先看试题，再读文章。阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。

2.速读全文，了解大意知主题

近几年的高考阅读速度大约是每分钟40词左右。必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。速读全文对于主旨大意题的解决尤其有效，能快速抓住主干，确定好答案。

3.详读细节，理顺思路与文章脉络

文章绝不是互不相干的句子的堆砌。作者为文，有脉可循。如记叙文多以人物为中心，以时间或空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事；议论文则包含论点、论据、结论三大要素，通过解释、举例来阐述观点。

4.逻辑推理，做好深层理解题

深层理解主要包括归纳概括题（中心思想，加标题等）和推理判断题，是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；读者要对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。推理题在提问中常用的词有：conclude，infer，imply，suggest，indicate等。

5.猜词悟义，扫除阅读拦路虎

猜词是应用英语阅读的重要能力，也是高考中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词法、语法、定义、同位语、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。

三、常见问题及原因分析

问题一：已经找对了题干与原文对应处，为何还做错？

原因：

①精确定位：要看清真正的问题，即用信息词定位之后，要看清句子逻辑关系，弄清意思。

②学会看选项的方法：

a.找最贴近原文意思的选项；

b.去除选项间的相同信息，专门关注区别点；

c.分清褒贬；

d.分清程度大小，强烈关注选项中表内容的单词；

e.看清范围，分清是整体还是局部。