问渠那得清如许，为有源头活水来

胡欢

作文，一直是一个令教师头痛，令孩子痛苦的话题。教师苦于作文教学之低效，孩子苦于作文不知如何去写。作为一线教师，笔者常常看到：一说起写作文，原本还对课堂充满期待的孩子马上便如霜打的叶子般蔫了；一到动笔写作文，许多原本聪明伶俐的孩子，便绞尽脑汁、笔如刀撮……

怎样才能让孩子们对写作充满期待，动笔写作时，能有“源头活水”汩汩流淌出来呢？下面笔者就结合自己多年教学经验，谈谈如何寻求小学生作文的源头活水，让孩子们敢于写作、乐于写作。

一、引领学生走进丰富的生活中寻找写作素材，建立起写作的“粮仓”

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。生活，永远是写作最好的源头活水。因此，我们不要一味的只知布置写作的任务、传授写作的技巧，须知，没有生活积淀的写作，只能是绞尽脑汁的闭门造车。

首先，教师要引导学生走出课堂，体验生活。

作文来源于生活，学生离开了生活，对生活中很多东西要么不熟悉，要么一知半解。作为教师，要引导学生走出课堂，就要跳出作文当堂完成的传统格局。尝试着带领学生走出户外，观察自然；或让学生，跨入社会，在充分接触各种人、事后，再进行写作，这样才让学生不再为作文无法可写而苦恼，才能让孩子写出丰富充实的内容来。因此，我们要让作文教学充满人文性、实践性和趣味性，在作文教学中不仅仅局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想感情。

其次，教师要引导学生学会观察生活。

光是走出了教室，走近了生活还不够。语文老师还应该教给学生一双观察生活的慧眼，这样学生在生活之中，才能获取有用的写作素材。教师可采取的方法有：鼓励学生留意身边的事物，特别是事物的细微之处、与众不同之处；对周围事物保持好奇心，多想几个为什么，多思考几个怎么办；多角度观察体验，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。这样才能有话可说，有事可写。当然，为了让学生能把慧眼观察到的，慧心体味到的素材积淀下来，教师还得做一件事，就是引导学生把这些素材用日记的形式记录下来。

二、引领学生走进精彩纷呈的书本世界中，在大量阅读中积淀写作素材

阅读是作文的根。没有了阅读，写作是无根之花。大量的读书才能让学生有丰厚的底蕴，才能写有文采斐然、灵动优美的文章来。阅读过程是快乐的，也是富足的，它也孩子心灵无声的滋养，爱看书的孩子必然是情感丰富的孩子。同时，阅读也是写作最好的修炼过程，它在潜移默化地引导着孩子的写作，润物细无声地滋润着孩子的潜能。只有这样他们的笔下才会开出芬芳的花朵。

1.通过阅读能培养学生的写作兴趣

许多学生的创作兴趣都是从阅读文学作品中开始萌发的。书中那些引人入胜的故事情节，生动形象的文学描写，精巧新颖的个性化创作，无不深深地吸引着学生，使学生在大量的阅读之后，继而萌发出强烈的自我创作欲望。

2.通过阅读能积累的写作素材

文学的世界是广阔无垠，无比丰富的，它犹如一座宝库，取之不尽，用之不竭。要想让阅读成为学生的写作素材积累之旅，就必须引导学生学会积累。学生阅读积累最好的方法就是做摘抄，教师要引导学生养成边看书边做笔记的习惯，随手把阅读中发现的优美的、有哲理味的句子记录到摘抄本中，在写作时为自己所用。

3.通过阅读能借鉴写作技巧

优秀的文学作品中除了有丰富的内容，深刻的哲理，还有高超的写作技巧。因此教师在引导学生爱上阅读的同时，一定要不忘提醒学生学习名家的写作技巧，同时将学生阅读中获取的写作技巧运用到自己的创作中来。只读不写会让思维停顿，因此在扩大阅读视野的同时，还要加以生动活泼、形式多样的写作训练，将阅读与写作紧密结合起来，做到读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，这样才能更好地提高学生写作水平。

三、鼓励学生“我手写我心”，写有真情实感的文章

其实每一个学生都是天生的语言家，别看他们中的许多人写起文章来愁眉紧锁，语言干巴；可你观察下他们下课后的表面，你就会发现他们与同学交谈起来，个个眉飞色舞、口若悬河。为什么作文和闲聊，学生的表现会有那么大的差别呢？那是因为与同学闲聊时，他们表述着的是自己真情实感，所以有话可说，有感可发，有情可抒。

学生写作文的时候为什么就没有真情实感了呢？究其原因，很大程度上就是因为我们老师没有给学生创造说真话抒真情的平台。大多数的作文，写作话题、写作要求都是教师自己定下，并不曾去问问学生可否喜欢写这个话题、愿意按这样的要求去写作。

其次，教师的对待学生作文的态度还不够宽容。例如，有次作文《我的烦恼》中，有位学生写到：“我烦恼的原因来自我的妹妹，她老是乱动我的东西，害得我第二天到学校时，老是发现写好的作业本不见了，或是要用的书不见了……我真的好烦我的妹妹啊！”老师批道：“怎么可以烦自己的妹妹呢？她更小，你作为哥哥，就应让着她啊！”想想看，教师这样一批，以后学生还敢在文章中流露自己的真情实感吗？

因此，要引导学生写出生动优美、有真情实感的作文来，教师首先就要转变自己的观念，不但要尊重学生的情感体验，还一定要告诉学生，写作就是要写出自己的喜怒哀乐、自己的真情实感。奥地利小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”教师一定要要让学生明白，写作就是敞开心扉的诉说，富于真情实感的文章就是好文章。

总之，在小学语文作文教学中，教师应特别注意培养学生对生活的观察与体验，加强文学作品的阅读积累，引导学生说真话、诉真情。这样才能为小学生的作文找到源头活水。