小学语文写话教学的实践探究

王静

【摘 要】

写话是学生开始语文写作的必要准备，有利于小学生写作天赋的发现和写作能力的提高。让学生在写作中得到提高，激发学生对写作的热情，为以后的长篇大论奠定基础，成为了当年教师所苦恼的事情。于是教师要摒弃传统的教学方法，钻研新的教学方法。本文结合生活实际，就如何提高学生的写话能力进行了探究。

【关键词】

小学语文 写话教学 有效措施

在小学一二年级期间主要需要写话能力的训练，目的是为以后写作能力埋下伏笔，将学生习以为常的口语自然的转化为书面语言，培养学生的思维能力、组织能力和语言能力。如何提高学生的写话能力这是教师长期以来关注的话题。

一、自由表达，培养写话兴趣

学习的源泉是兴趣，学生对这话有足够的兴趣，就会写出出色的段落，对于教师讲的要点牢记于心，如此才能起到事半功倍的效果。在这个阶段的小学生的记忆力超群，对各种事物都保持一种好奇心，渴望认知自己之前没有看过的奇妙世界，也更容易接受新鲜事物。在学生刚刚开始写话的阶段，教师应该鼓励学生跟着自己的内心走，把心中所想写下来，也可以用日记形式记录当天发生的有趣或者伤心的事情。学生刚刚学会写话的时候，觉得很新奇，热情高涨，下课都是在讨论自己的写话内容，教师看作业本内容也情不自禁的被小学生脑洞大开的想法逗乐。大部分小学生在初学阶段，不会写很多字，大多用拼音来表示，教师可以在后面批语：“拼音用的很好，也已经学会写很多字了，以后会写的字肯定更多，加油哦！”对于部分学生对写话没有兴趣，只是随便在本子上胡乱画画，教师可以留下评语：“画的画真棒，是个小画家呢，以后肯定能成为大艺术家！”对于刚刚学会写话的学生，一定要注意不能打击他们，要给予他们适当的鼓励，让他们体会到成功的喜悦。所以，教师要善于发现学生的优点，即时表扬他们，让他们不要丧失对写话的喜爱，让学生想要去写话、爱上写话。在此同时，也不能盲目鼓励学生，也要教导他们注意写话排版，尽量减少拼音的使用。

二、善于观察，写话源于生活

写话就是写身边发生的点点滴滴，善于观察身边的细节，世界上不是缺少故事，而是缺少一双发现故事的眼睛。因此，教师要教导学生学会观察身边细小的事情，像牛顿一样善于观察并且钻研新事物活着新现象并且记录下来，说不定你就是下一个牛顿。在培养学生写作能力的过程中，要引导学生学会用心，故事有很多，就看学生有没有用心去体会、去发现。如果学生能做到用心观察，那么就能发现平淡中的不平凡。比如，今天天气有些微微凉；下午有一位同学中途回家了；晚饭增加了一个新的样式；今天去公园玩耍的过程；今天在学校的表现等等这些发生在周围的事情，都是很好的写作内容。然而，如何让学生将写话和实际生活相结合，这就需要老师的耐心指导了，要了解学生的内心、生活、想法等，针对不同的学生选择学生感兴趣的话题进行讨论，帮助学生打开话匣子。

三、掌握技巧，写话轻松简单

适合自己的学习方式对于教学和写话都有极大的帮助。只有这样，写话才会变的让学生觉得信手拈来。作为一名优秀的教师，就要做到实事求是，更多的从学生的角度出发，让学生对写话产生兴趣，激发学生的积极性、自主性。教师要学会慢慢进入学生的内心，处理好与学生之间的关系，消除与学生之间的距离，受到学生的尊敬。

在写话的过程中，难免有学生会觉得乏味无聊，这就需要教师帮助学生寻找到写话中的乐趣，由简单慢慢深入到繁琐。在教学过程中，教师引领学生学习一些在写话过程中使用频率较高的词语，让学生在写话中运用，这样既可以提高学生的写话水平，也可以检验学生的课堂效率。课堂上，教师可以适当的设置一些小组讨论环节，讨论完之后，让学生自由发挥自己的想法。这样可以让学生自然的融入到课堂中，同时也可以增强学生间的友谊。教师要学会善于发现学生的潜力，可以挑出出彩的写话，在班级展示，让班级的其他学生欣赏、学习，从而形成一种良性竞争，相信学生有了展现的欲望，能让学做水平大大提升。

四、鼓励赞扬，快乐学习写话

小学生渴望得到教师的赞扬，适度的夸奖让学生体会到胜利的喜悦，让学生更喜欢上写话。部分教师让学生背诵一些作文句子，目的是在短期内提高学生的写话水平，这样的教学模式不利于小学生未来的发展。学习是一个循序渐进的过程，进步更不能急于求成，只有打好基础才能让学生真正的提高写作水平。在教学过程中，教师可以适当奖励写得好的学生，并且将优秀的写话贴在后面的表扬墙上让学生们学习，也可以在早读课进行朗诵。

例如，在续写《井底之蛙》时，对于写的精彩的学生，将他们的好词好句标出来贴于表扬墙。这些措施都能够增强学生的学习兴趣，从根本上提高学习水平。教师在写评语的时候，可以采用互动性的话语，自然而然的增加与学生交流的机会。例如：对于每天都要学习钢琴的学生写道：“你从写话中表露出你对学习钢琴的热爱，你的钢琴水平肯定很好，以后有机会一定要弹给老师听听。”就像这样，教师要学会发现学生的长处并给予肯定。

【结 语】

写话既可以增加学生的写作水平，又可以让教师通过这一途径更加了解学生。让学生写出自己的心里话，把不好意思说出口的话写出来，以这种形式来表达。久而久之，学生就会爱上写话，养成坚持每天写话的好习惯。

【参考文献】

【1】胡伟霞.小学语文写话教学实践探析【J】.课程教育研究，2013（26）

【2】杨美红.小学语文写话教学的实践与研究【J】.新课程（小学），2014（6）