浅析高等艺术职业教育教学评价现状

黄玲

摘 要：高等艺术职业教育是高等职业教育中的一个重要门类，它担负着为地方经济和文化建设培养高素质技艺型专门人才的重任。本文以云南艺术学院高职教学的教学评价模式分析为例，探讨了高等艺术职业教育教学评价模式存在的问题。

关键词：艺术；职业教育；教学评价

高等艺术职业教育是高等职业教育中的一个重要门类，它担负着为各地经济和文化建设培养高素质技艺型专门人才的重任，对于建设社会主义和谐文化，推进社会主义文化大发展、大繁荣起着重要的作用。在国家大力发展职业教育的背景下，人们对职业教育的认识和研究也逐步深入。但是，作为职业教育重要门类之一的艺术职业教育，因为其本身的特殊性，对它研究比较滞后，尤其是对高等艺术职业教育教学评价体系建设的专门研究更是少之又少。本文以云南艺术学院高职教学的教学评价模式为例，分析探讨了其中存在的一些问题。

一、云南艺术学院高职教育现有的教学评价模式

云南艺术学院高职教学的现有教学评价模式是上课班级对授课全部教师一一进行评价。

评价内容为：（1）教学责任心强，以身作则，为人师表。（2）引导学生端正学习态度，指导学生采用有效学习方法。（3）注重学生个性发展，因材施教。（4）教学态度端正。（5）普通话授课，语言准确生动，板书工整。（6）讲授逻辑清楚，条理清晰，教学时间分配合理。（7）讲授知识系统准确，重点突出，理论充分。（8）密切联系实际，内容熟练充实，信息量大，举例恰当。（9）认真布置、批改作业，定期组织答疑。（10）教法灵活，讲课通俗易懂，能引导、启发学生积极思维。（11）合理运用现代化辅助教学手段。（12）遵守学院规章制度，按时上下课。（13）课堂教学组织严密，管理严格。（14）能够完成教学任务，学生能够掌握课程内容。（15）能初步运用课程内容解决本学科和相关学科中的具体问题。（16）促进了学生思维能力和学习能力的提高。

评价表的纵向由以上16栏内容组成，横向分为好、中、差3栏，由学生勾选一栏。最后再汇总每个教师的评价，得出评价结果。

二、云南艺术学院高职教育教学评价模式单一

1.教学评价的内容单一

教学评价要具备客观性、整体性、科学性，其内容应该包括对教学中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理因素的评价。但云南艺术学院高职学院现有教学评价模式只对教师的责任心、教学态度、教学能力、教学方法、教学进度等作出测评，对教学的其他重要环节如学生的学习效果、学习状态以及教师教学内容的合理性、实用性等都没有进行评价。

2.教学评价的形式单一

教学评价内容复杂，应该形成一个完善的体系。这个体系应该是多层次、多方向、多种形式的。云南艺术学院高职教育现有教学评价模式采取院内评价、学生评价的单一形式，不能充分体现教学评价的客观性、整体性和科学性，必须把校内评价和校外评价相结合，使得评价更加全面、公正和客观。校内评价应该包含学生评价教师、学生评价教学内容，教师评价学生、教师评价教学内容等环节，校外评价应该包含家长评价教学内容、用人单位评价教学内容、家长和用人单位评价学生学习效果等环节。

3.教学评价的作用单一

云南艺术学院高职教育现有教学评价模式是学生对教师的单向评价，只对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律做出评价，因而评价的结果只能用于规范教师的行为，促进教师提高教学质量，改进教学方法。此评价只对教学中教的过程有规范作用，对教的内容和教的对象没有规范、促进和调整的作用。因此，这种教学评价模式不够客观、科学，不具备整体性。

三、高等艺术职业教育教学评价模式应具备的作用

1.对教学内容要有指导作用

一个专业的教学内容一般由教学计划和教学课程大纲组成，是由该专业的专家和学科带头人制订的，但毕竟是少数人的经验，难免带有主观性和片面性，与社会需求存在差距，这就需要教学评价给出及时反馈，以便做出修订。

对教学内容最有指导作用的教学评价，一是授课教师对教学内容的评价，因为同一个教学课程大纲会有不同的教师使用，在依据教学课程大纲讲课的过程中，教师会发现不合理的需要改进的地方。如哪些课程该增加课时数，哪些实践课程教授的是社会最需要的技能，哪些课程的内容已经更新了等，授课教师会对教学计划中的课程设置给出意见和建议。二是用人单位对专业课程设置的评价，艺术职业教育培养出的人才是为社会用人单位服务的，适合工作岗位与否，用人单位最有发言权。一个专业该具备什么专业技能和能力不是学校说了算，而要根据社会行业当下的需求来决定，因此用人单位对专业课程设置的评价是指导教学内容进行修订的重要依据。另外，对教学内容有一定指导作用的还有学生、家长对教学内容的评价。这些评价都可以指导教学内容向着更科学、合理、必要、新颖的方向发展。

2.对教学过程要有规范作用

有了科学、合理、必要、新颖的教学内容，还要有把这些内容传授给学生的好教师，这样才会有好的教学效果。因此，教学评价必须要对教师的教学过程有规范作用。对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律、教学效果等进行评价可以使教师获得职业成就感，更加努力地投入教学，也可以督促评价不达标的教师规范教学，提高教学质量。

3.对教学对象要有约束作用

有了科学、合理、必要、新颖的教学内容，有了把这些内容传授给学生的好教师，还要有爱学、上进的好学生，才会有好的教学效果。因此，教学评价必须要对学生有约束作用。对学生的上课纪律、上课求知状态、课后作业、实践能力、学习方法进行评价是学生实现自我管理的动力，它可以为学生管理部门提供做好学生工作的依据，也可以为家长了解学生在校情况提供信息。

综上所述，高等艺术职业教育教学评价的内容单一、形式单一、效果单一，只能用于规范教师的行为，促进教师提高教学质量，改进教学方法。对教学的内容和教学的对象没有规范、促进和调整的作用，因此高等艺术职业教育教学评价现有教学评价模式不够客观、科学，没有形成完整的体系。高等艺术职业教育教学评价要实现对教学内容的指导作用、对教学过程的规范作用、对教学对象的约束作用，就必须建立一个多层次、多方向、多种形式的评价体系，这样才能客观、整体、科学地评价高等艺术职业教育教学活动。

参考文献：

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