翻转课堂在高职管理学基础课程教学中的应用研究

胡慧美

摘 要：“翻转课堂”是一种广受教育界重点关注的新兴教学模式。本文对翻转课堂教学模式进行了简单阐述，并对目前高职学生的学习状态进行了具体分析，指出在教学中合理应用翻转课堂教学模式将会取得预期的教学效果。

关键词：翻转课堂；应用研究；教学模式

“翻转课堂”是一种以视频形式提供学习资源的教学模式。它将在课堂上学习和在家里进行复习做了对换，学生在上课之前能够通过观看视频了解和学习知识，也就是说学生可以在任何有网络支持的场所完成学习，真正做到以学生为中心。在课堂中师生可以一起进行重点知识、难点知识的研究，教师引导学生自主学习和探究。

一、翻转课堂概念的阐述

与传统的教学模式相比，翻转课堂是新兴的一种教学模式，合理应用这一教学模式能够更好地实现教育效果。教师利用信息技术和多媒体设备制作视频，学生自主观看教师在视频中的讲解。这样在课堂上，教师能够给学生充分的时间去理解，学生有更多的时间与同学和教师进行交流互动，教师有时间了解学生的学习困难并给予及时有效的辅导。课程结束后，教师为学生留下作业，有不懂的地方教师在线为其解答，使学生逐渐建立起自主学习的意识，并且能通过自己的实践获得更丰富的知识信息。翻转课堂让学习变得更加灵活、生动、有趣，提高了学生的参与度。

二、翻转课堂教学模式引入高职管理学教学的可行性

1.针对高职学生的学习态度进行分析

教师用传统单一的教学模式进行教学，难以激发学生的学习兴趣。学生对学习失去兴趣，更加缺少了学习的主动性和自律性，在学习的过程中遇到困难就会退缩，就不由自主地去寻求家长及教师的帮助。如果学生对家长和教师产生依赖，就不会有深入学习知识的动力，更不会主动去解决实际问题。

2.针对翻转课堂教学模式的特点进行分析

现在的学生有很强烈的兴趣接受并且利用信息技术。教师利用信息技术改变教学模式，引导学生学习，提升学生的学习兴趣，从而达到预期的教学效果。

翻转课堂教学模式是通过信息技术和多媒体设备的支持来实现的。它以视频形式呈现给学生，教学信息明确，学生能通过视频了解学习的内容，而且在后期复习时候也更加方便。

三、翻转课堂教学模式的具体实施

首先，教师能熟练应用一些信息加工处理的软件，掌握视频编辑制作和后期网络资源上传的方法。

其次，学校应积极为学生和教师提供网络教学平台，录制、发布教学视频，让学生在课前登录教学平台进行网上自学和相关资料的浏览。平台同时也会记录学生浏览、复习以及自测的情况，为教师掌握学生学习情况提供了便利。

最后，在课堂上教师应该以学生为主，采取分组形式对学生进行课前复习检查，了解学生理解知识的程度，帮助学生解答难题，梳理知识点，结合课堂内容进行课外扩展。

除此之外，教师应该及时将本节课中发现的问题在网络平台上提出，引导学生课后思考解答。

四、翻转课堂教学模式中存在的问题及改善方法

教师在大量制作和更新视频、创建网络平台时需要有专业人员在技术上支持。在视频中发现的问题应该及时修正、完善，录制教学视频的时间不宜太长，7～15分钟为宜，保证教学视频充分调动学生的积极性。

上课时间较短，应该增加学生上课的时间，从而使教师有足够的时间对学生进行全面指导。

改变学生考试方式，将每次课程内容以随堂测试或小组作业的形式加以评估，发挥学生学习的长效性。

课程是永远都在变化的，翻转课堂教学模式正是把传统的“教师讲、学生听”的方式改变成为利用信息技术、多媒体设备，让学生在网上进行自主学习和测试的学习方式。这种以学生为中心的学习方式，加强了学生课堂的参与度，提升了学生学习兴趣和教师教学效果。

参考文献：

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