技校学生缺乏自信心的原因及培养自信心的对策

金燕?张勇

摘 要：技校学生是未来从事职业技术工作的主力军，自信心的树立对其性格的发展、品质的形成，甚至职业生涯的规划都有着至关重要的意义。本文以南通工贸技师学院为例，分析了技校学生缺乏自信心的原因，提出了培养学生自信心的对策，从而帮助学生正确认识自己、相信自己，积极面对人生，促进其早日成才。

关键词：技校学生 自信心 原因 对策

课 题：本文系2014年中国职协课题“市场机制下技工院校人才培养模式的研究与实践——以机电专业为例”部分研究成果之一，课题编号：201404，主持人：秦忠敏。

自信就是人对自身力量的一种确信。爱因斯坦曾言：“自信是迈出成功的第一步。”可见，自信心的有无或强弱与一件事情的成功与否密切相关，其对人的成长和一生有着重要的影响。技校学生是未来从事职业技术工作的主力军，在求学阶段培养他们自信心，对其性格的发展、品质的形成，甚至职业生涯的规划都有着至关重要的意义。教育工作者有责任和义务去引导、帮助学生正确地认识自己、相信自己，积极面对人生，促进其早日成才。

一、南通工贸技师学院学生自信心状况分析

根据对南通工贸技师学院（以下简称“学院”）在校生生源的分析，绝大多数学生来自周边六县的农村家庭和城市一般家庭。这些学生或由于自身成绩不佳而存在害怕失败的心理，或由于家庭经济困难而存在自卑心理，或由于思想不健康而存在逆反、盲从、攀比等心理，再加上行为习惯没有受到良好的引导和教育，从而成为父母眼中的“问题孩子”和教师眼中的“问题学生”， 归根结底是学生缺乏自信心。

二、技校学生缺乏自信心的原因分析

1.自身存在的问题

进入技校学习的学生大多因为学习基础薄弱、学习习惯不良、学习兴趣不浓或缺失，导致在初中阶段就成绩不佳，从而进入中等生甚至“后进生”的行列。在初中阶段会出现“考重点高中没戏、考普通高中无望，就这样吧”的自卑心理，再加上这个年龄阶段容易出现逆反心理，他们听不进去老师和家长的教诲，甘愿自暴自弃，将自己封闭起来，看不起成绩好的学生，或把周围类似的学生归为一类，愿与同类学生接触。久而久之，学校将他们忽视，同学对他们轻视，家长对他们失望，学生的自信心受到严重挫伤。学生带着这样自身存在的问题进入技校学习，肯定会缺乏自信心，会存在一种失落感和挫败感。

2.家庭存在的问题

进入技校学习的学生大多是“95后”的独生子女。在这样的家庭环境中，有的孩子是温室里的花朵，被父母宠爱、亲朋溺爱；有的孩子是被遗忘的小草，被父母嫌弃、亲朋漠视。正因为家庭环境存在问题，再加上父母教育方式的欠缺，造成学生的性格不健康，例如任性、自卑、依赖性强、缺乏主见、胆小等。长此以往，学生的心理会格外脆弱，遇到困难会退缩，遇到失败会消极，遇到挫折会丧失信心，一旦信心缺失，就会对任何事情都失去兴趣。可想而知，学生离开家庭、进入技校，在遇到困难挫折时，肯定会悲观、消极，削弱了自信心。

3.社会存在的问题

（1）重学历的基础教育观点剥夺了学生的自信心。

当今社会是知识社会，高学历是找到好工作的敲门砖，是人才评判的标准和依据，有了高学历就会赢得社会的重视和认可。特别是基础教育在全省乃至全国都位于前列的南通，初中教学的育人观点就是学习成绩好的上高中，学习成绩差的上技校，进高中、进大学是成为高学历人才的唯一途径。这样，进入技校的学生的心理就变成了“上不了高中，进不了大学，就在这儿混个文凭吧”。这样一种低人一等的自卑感、失落感就完全击垮了学生的自信心。

（2）就业难、择业难的现实削弱了学生的自信心。

近年来出现的“技工荒”，使人们普遍看好技工院校毕业生的就业形势，但不少企业仍然以学历为硬性标准，在一些普通的操作岗位上也会要求本科以上学历或仅限男生，甚至有些单位的勤杂岗位也要求大专文凭。就业学历门槛高使学生面临着严峻的就业竞争，再加上求职时受到了冷遇，让学生感到念技校没用，要么就业难，要么择业难，削弱了学生的自信心。

三、培养技校学生自信心的对策

随着国家对职业技能教育的日益重视，社会、企业对技工院校的认可逐渐提升，家长、学生对职业教育也逐渐认同，技工院校的发展面临着良好前景， 也为技校学生自信心的增强提供了一个良好的外部环境。因此，技工院校教育工作者要不断反思、不断实践、不断总结，把培养学生的自信心作为教学研究工作的重点之一。

1.培养技校学生自信心的思路

从学院的实际情况出发，主要从培养学生的个人自信心和职业自信心两方面入手：通过培养学生的个人自信心，全面提高學生的综合素质，培养学生发现、反思、创新、总结、实践的能力；通过培养学生的职业自信心，提高学生进入社会所需要的职业能力和职业素养，从而缩短学生的能力与企业用工要求之间的差距。

2.培养技校学生自信心的措施

（1）培养学生的个人自信心。

为了培养学生的个人自信心，学院提供了心理测试，构建了德育平台，成立了特色社团。通过一系列特色活动，例如励志教育、技能竞赛、社区服务等，不断发掘学生自身的优势，让学生在展现自己的过程中培养个人自信心，在不断自信的过程中体会快乐。教师应充分关注学生的兴趣爱好，发挥学生的特长，挖掘学生的优势，使他们在个人成长的道路上发展得更好。

①提供心理测试，从心理健康方面了解学生的自信心。由于存在自卑、消极的心理，学生往往容易隐藏自己，不希望被他人发现自己的不自信，同时，他们也不相信自己的心理在某些方面可能不健康。针对这种现状，学院提供了在线心理测试，要求学生实名注册，并完成一系列测试，例如躯体自信量表、自信心理测试等。通过在线心理测试，可以帮助学生了解自己的心理是否健康，在保护个人隐私的同时，也有效地了解到缺乏自信的学生比例，为学院提供心理咨询、帮助学生建立自信心提供了有力的保障。

②构建德育平台，从励志教育入手增强学生的自信心。

学院经过多年的探索实践，形成了以“两站、三校、三室、三基地、一超市”为主的德育载体。“两站”即爱心交换站、慈善工作站，“三校”即法制学校、家长学校、学生党校，“三室”即青春导航工作室、心理健康咨询室、道德讲堂（室），“三基地”即新生军训教育基地、青少年法制教育基地、社会实践基地，“一超市”即爱心慈善超市。通过这些载体构建德育平台，很好地创设出文明守礼、感恩友爱、健康向上的励志氛围。通过开展一系列励志教育活动，不仅激发出学生积极向上的正能量，而且培养学生会做人、会做事，增强了学生的自信心。

③开设班会课、班德课，从思想教育方面树立学生的自信心。学院每周开设五次晨会、两次班德课、一次班会课、一次团课。开设班会课、班德课主要是对学生进行思想教育，引导学生，更有效地帮助学生树立自信。通过开展一系列主題教育班会，例如，“认识自我，树立信心”“树立信心，我的未来不是梦”“扬起自信的帆”“我自信、我快乐、我奋斗、我坚持”等，帮助学生认识到树立自信心的重要性，掌握建立自信心的方法，以便学生正确地认识自我、悦纳自我，更好地展现自我，从而超越自我。

④开展社团活动，从特长优势方面增加学生的自信心。学院以丰富校园文化为宗旨，成立了32个社团，包括有专业特色的工艺造型（红木雕刻）社、舞蹈礼仪社、摄影爱好者协会、志愿者服务队、深蓝设计协会、电子爱好者协会、国学社、演讲辩论社、创业协会等。每位学生通过社团活动都可以充分展现自己的才能，充分发挥自己的特长，充分运用自己的专业优势，达到了学有所用的效果。通过社团活动，不仅让学生认识到了自己的优势所在，继续发挥自己的内在潜能，而且在获得认可的同时增强了自信心。

⑤举办特色竞赛活动，从过程参与方面增强学生的成功感。学院开展了丰富多彩的特色竞赛活动，例如，“挑战杯”社会调查大赛、“我的青春故事会”特色比赛、“校园十大歌手”比赛、“我的梦、中国梦”主题活动比赛、职业生涯规划比赛、 “团党史、心理健康”知识竞赛、 “学法达人”挑战赛、“校园之星”主持人大赛、“我写经典”书法作品比赛、“我讲经典”主题征文比赛、“我诵经典”经典诵读比赛、“中国梦、我的梦”手抄报比赛、演讲比赛、黑板报比赛、美化宿舍评比等。通过这些特色活动，不仅提高了学生参与活动的积极性，而且增强了学生挑战自我的勇气。学生通过展现自己，在表现的过程中体会到了参与的快乐，在收获的结果中体验到了成功的快乐，争取成功和进步的信心不断增强。

⑥开展特色文化活动，从社区活动方面激发学生的自信心。学院六大系部每学期都开展特色文化活动，例如，电气工程系的缅怀革命烈士扫墓活动，春天花苑社区消防志愿服务活动，“学雷锋、进社区”志愿者服务活动，“牵手特教中心——关爱弱势群体”献爱心活动，环保设计、废物利用创意设计大赛；机械工程系的节约粮食、光盘行动，绿色校园一小时，棋王争霸赛，成长、励志征文比赛；数控技术系的文明“在你我心中”活动、“学雷锋志愿者”活动、“法制伴我行”活动；汽车工程系的节约水资源、人人有责活动，节能减排、绿色出行、向文明靠近教育大会；现代服务系的“和谐系部、温馨宿舍开放日”活动，“学雷锋、树新风”志愿者活动；公共基础部的新开敬老院慰问演出、书香校园——硬笔书法大赛等。通过系部特色文化活动的开展，进一步激发了学生的自信心。近年来，学院已有2万多名学生参与了20多个社区服务活动。学生利用自己的专业知识为需要帮助的人提供服务，例如，电气工程系的学生修理电水壶、灯具、插座等各种小电器；机械工程系、汽车工程系的学生开展自行车修理、汽车清洁美容等活动；现代服务系的学生进行电脑的组装和维修等。通过这样的活动，学生不仅感受到助人为乐和学有所成的快乐，而且增加了社会阅历，激发了为社会服务的自信心。

（2）培养学生的职业自信心。

技校学生的学历层次低是客观现实， 但技校学生有职业技能的优势。目前，在上海寻找一名优秀工人技师比找一名硕士研究生还难，在广州高技术工人的收入已经超过了研究生的薪酬水平，全国各地急需专业技术工人的呼声日益高涨。面对这样的现状，教育工作者更应该激发学生学习专业知识和专业技能的积极性，让他们有责任感、使命感、自豪感、成就感，从而更好地培养学生的职业自信心。

①榜样励志、树立典范是开启学生学业自信心的源泉。学院通过榜样励志教育，树立了一大批优秀的技工楷模和优秀毕业生典范，开启了学生学业自信的源泉。通过身边人的优秀事迹鼓励学生向楷模学习，学习他们奋发向上的拼搏精神和永不言败的探究精神，激励学生像榜样一样，也成为优秀的毕业生，为社会贡献自己的一份力量。

一是以优秀的技工楷模为典范。学院组织学生学习《中国高技能人才楷模事迹读本》，大力宣传李斌等十位楷模的先进事迹，观看楷模视频，通过观看楷模的成才经历和技能贡献，激发学生向楷模学习的决心和学习的动力，让他们学有榜样，赶有目标。

二是以品学兼优的在校生为典范。以学生身边的典范为榜样，例如，获得全国职业院校技能大赛数控车床中职组一等奖的李唐峰、获得第四届全国技工院校技能大赛车工高职组二等奖的储东东、获得第42届世界技能大赛数控车中职组市级选拔赛第一名的陶易欣等技能突出的同学，用他们的学习、生活、竞赛经历来鼓励学生，引起共鸣，从而激励学生奋发向上，立志成才。

三是以步入社会的成功毕业生为典范。通过南通际通通讯商贸有限公司董事长李学林、南通盛仕达精密机械有限公司总经理毛小平、南通威尔电机有限公司副总经理孙革鸣等优秀毕业生的成长经历、奋斗历程来教育学生，会产生强大的感召力，激发学生内在的自信心，使他们认识到只要目标坚定、不懈努力，同样可以成才。

②做好职业生涯规划是建立专业自信心的途径。在入学阶段，学院通过专业介绍，让学生了解所学专业；在求学阶段，学院开设一体化课程、校企合作课程等，让学生热爱专业；在毕业阶段，学院开设就业指导课程、SYB创业培训课程，帮助学生自我定位，适应社会；在顶岗实习阶段，学生根据自己的意愿可以进行顶岗实习的双向选择。例如，学院三年制中技班的学生，在学习的第三年可以根据自身能力选择是继续读高技班提高学历，还是进入企业进行顶岗实习。学院五年制高技班的学生，在学习生涯中不仅可以参加成人高考获得大专或本科学历，在学习的第五年也可以选择是继续上技师班，还是进入企业顶岗实习。通过做好职业生涯规划，可以帮助学生在整个求学生涯中建立专业自信心。

③开展专业技能竞赛是培养技能自信心的根本。学院以提高学生技能水平为目标，大力开展专业技能竞赛，举办技能节、竞赛月等活动，以此来培养学生的技能自信心。通过班级比赛、系部比赛、院内比赛等层层选拔，在学院内形成了勤学、苦学、敢比、敢拼的竞赛氛围，为省、市技能大赛储备了优秀的技能人才。学生在各级各类比赛中崭露头角，先后获得240余项奖项。在2012年第42届世界技能大赛江苏选拔赛、第五届全国数控技能大赛江苏选拔赛、第一届“江苏技能状元”大赛南通选拔赛、2013年南通职业学校技能大赛中，就有52人次分获一、二、三等奖。通过竞赛，学生在竞赛的过程中不仅提高了专业技能，同时也加强了今后就业和择业的信心。

④了解人才需求趋势是增强就业自信心的方法。中国最紧缺的人才中就有技能人才。据国家人力资源与社会保障部的有关统计预测，目前的技师、高级技师仅占技能劳动者的5%。到2020年，我国对高技能人才的需求将比2009年增加990万人，目前高级能人才存在巨大的缺口。据南通市人力资源和社会保障部门调查，目前南通市企业需要大量的技术工人，尤其是机械类、电气电子类、建筑类、纺织类，这些都是用工需求最大的热门职业。通过了解人才需求的趋势，学生相信学好本专业就是未来就业的基础，从而主動树立正确的成才观，努力加强就业的自信心。

几年来，南通工贸技师学院在培养学生的个人自信心和职业自信心方面取得了不错的成效。绝大部分学生的日常行为习惯有了较大程度的改变，违纪行为明显减少，求知欲明显增强。在2014年的成人高考中，学院考生共1588名，本科录取401名，专科录取960名，录取人数在全市职业学校中名列前茅。通过自信心的建立，学生们不仅知识水平、技能水平、综合能力有所提高，而且普遍对自己的未来充满了信心，服务社会的决心有所增加。作为一名教育工作者，笔者会继续培养学生的自信心，为学生的成才贡献自己的一份力量。

参考文献：

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[3]钱敏，张美琴，魏宵迈.南通工贸技师学院创建“励志·成才·圆梦”新模式（上）[J].中国培训，2014（7）.

[4]刘伟章.浅谈班主任如何增强技校学生的自信心[J].职业，2012（8）.

（作者单位：南通工贸技师学院）