让翻转带来奇效

许亚英

【内容摘要】翻转课堂教学模式是现代教育的产物，在课堂教学的实践中，其所产生的积极作用已经得到了教师和学生的一致认可。将翻转课堂教学模式应用到初中英语教学中，能够很好地提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的学习效率得到提高。教师要对这种教学模式进行深入研究，力争在教学过程中发挥出更大的价值和功效。

【关键词】初中英语 翻转课堂 积极作用 实际应用

随着社会的发展和进步，人们进入到一个多元化的发展阶段，带给人们的不仅仅是视觉、听觉的变化，更为重要的是思想的转变和发展。教育在当前社会发展的背景下，也同样获得了多元化的发展。很多教师一改传统的教学方式，积极探索符合学生实际情况的教学方法，期望可以激发学生的学习兴趣，让学生的学习质量得到提升。英语作为初中教学中的重要学科，在教学方法和教学模式上逐渐发生着转变，翻转课堂教学方法便是在教育发展的背景下应运而生的一种全新的教学方法。其能够有效激发学生的学习兴趣，让学生自觉投入到英语的学习中，提高学生的英语学习效率和质量。教师应当对翻转课堂教学方式进行深入研究，改变传统的教学方式，顺应时代发展的需要，让学生在翻转课堂教学模式下彰显独特个性，获得英语能力的提升。

一、资源翻转——主动探索丰富资源

当前信息化的时代，人们对于资源的获取越来越方便，越来越快捷。就教育资源来说，也同样发生了变化。其不再是教师的“天下”，很多学生具有搜集学习资源的能力，在资源的整理方面也彰显出了相应的能力。教师要运用翻转课堂的教学方式引导学生主动进行学习资源的收集和整理，让学生在众多的资源中寻找到最具品质的内容，从而提高学生英语学习的成效和质量，提高学生的英语学习水平。

比如，我在进行初中英语7A Unit 5 Let's celebrate！教学的时候，并没有简单的引导学生进行文章或者单词的学习，而是让学生在课下首先进行资料的收集，了解世界各国是如何对本国的节日进行庆祝的。同学们运用当前非常便捷的网络进行相关信息的搜集和整理，有的同学说：We will hold the Spring Festival evening party in the Spring Festival.有的同学说：Occidentals will make pumpkin lanterns at Halloween.学生们在资料整理的过程中了解了世界各国的文化及习俗，不仅锻炼了自己的英语应用能力，而且开阔了眼界，对自己的英语学习进行了有效的补充，可谓一举多得。

翻转课堂教学模式是将教育的重心放在了学生的空闲时间，这样可以将理论与实践相结合，同时也给了学生更多的空间和自由。教师在对翻转课堂进行运用的时候，要对学生的课余时间进行合理利用，一方面要注重指导学生对英语学习资源进行搜集、整理；另一方面，也要注重提升学生所搜集资料的质量，引导学生做好相关内容的甄别，将最有价值的资源应用到学习中。

二、趣味翻转——挖掘教学丰富内涵

翻转课堂与传统课堂不同，其不再是简单、枯燥的单一教学，而是让课堂的教学氛围更加活跃，让学生在课堂学习的整个过程更加放松，从而能够全身心地投入到英语学习中，优化英语学习成效。因此，教师在运用翻转课堂进行教学时，要注重趣味性的开发，将英语教学的知识点融入到有趣的课堂活动中，凝聚学生的注意力，让学生感受到英语知识的丰富内涵，提升学生的学习效率。

比如，我在进行初中英语8A Unit 1 Friends教学的时候，便和学生们一起开展了一个有趣的Find Friend游戏。我让学生围成一圈，运用英语来找朋友，两个人要相互对上“暗号”，还要说说自己好朋友身上有什么优点可以让自己学习。同学们在游戏中玩得非常开心，有的同学说：My good friend is very generous.有的同学说：My best friend is very optimistic.有趣的课堂活动让同学们充满了欢声笑语，不仅增加了学生之间的交流，而且在沟通中提升了自身的英语应用能力。很多学生在课下也会自发的组织有趣的英语活动，对所学内容的理解得到了强化。

翻转课堂教学给课堂注入了鲜活的动力，让学生在良好的学习氛围中活跃思维，更好地投入到学习的状态中，提升学习的效率。教师要注重翻转课堂教学中的趣味性，带领学生进入到一个全新的英语学习领域，让英语课堂变得轻松、愉悦、高效。

三、地位翻转——激发学生主动学习

传统的英语课堂注重的是教师的讲解，大部分学生被动地接受教师“灌输”的英语知识。而翻转课堂则可以让学生变“被动”为“主动”，最大限度地避免发生学生被动接受英语知识的现象，激发学生学习的主动性。教师在运用翻转课堂教学时，要注重针对学生进行个性化的教学设计，让学生的优势得到充分的发挥，帮助学生建立学习的自信，让学生能够更加积极主动的投身到英语的学习中。

比如，我在进行初中英语9A Unit 2 Colours教学的时候，便让学生开动脑筋，想想我们生活中颜色的丰富内涵。我将学生们分成Colours group，让学生们以小组为单位对颜色的内涵进行讨论和分析，挖掘出其与传统内涵不一样的内容。同学们接到老师的“任务”，纷纷投入到“创新”的探寻中，每个小组都渴望自己的观点独具匠心、与众不同。有的小组提出观点：Yellow Represents Wisdom，有的小组提出观点：Green Represents Low Carbon并对自己的观点进行了详尽的阐述。学生们在知识的探寻过程中深化了对英语的理解和认识，培养了学生的创新精神，让学生在英语学习的道路上获得了前进的驱动力。

教师要对翻转课堂教学模式的开展进行深入研究，通过丰富的活动形式，让学生更加愿意参与到课堂教学中来，让学生的学习积极性得到提升，让师生之间、生生之间产生良性互动，提升课堂教学效果。

四、兴趣翻转——培养学生学习兴趣

兴趣是引发学生进行英语学习的原动力。曾有调查表明，具有学习兴趣的学生，其英语学习的效果更好，学习的主动性更高。翻转课堂可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。教师进行翻转课堂教学时要注重以学生的兴趣作为切入点，引导学生寻找到英语学习的乐趣，从而更好地进行课堂学习。

比如，我在进行初中英语8B Unit 3 Online tours教学的时候，发现很多同学非常喜欢网络游戏。于是我便运用电子书包创建了一个tour小游戏，将同学们召集在tour games周围，一起来玩游戏。学生们可以边玩游戏边学习与tour相关的英语知识。游戏是学生们非常感兴趣的活动，玩起来非常开心，而且还学会了visit、climb、try、learn等等单词以及相关的短语、句型。学生在兴趣的引导下，不仅不会觉得疲惫，而且学习的兴致更加高涨，学习效果非常好。在运用游戏进行教学时，教师要引导学生正确认识游戏，将学习内容与游戏有效结合起来，不能滥用。

教师在运用翻转课堂进行教学的过程中，还可以将多媒体技术进行灵活运用，通过形象生动的画面，悦耳动听的声音激发学生英语学习的兴趣，让学生感受到英语学习新模式所带来的轻松、高效。

“翻转课堂”颠覆了传统的课堂教学模式，先学后教是“翻转课堂”的核心，它符合教育规律，使学生在学习中真正“自主当家”，成为课堂的主体和学习的主人。“翻转课堂”的应用带给学生欢乐、愉快的学习环境，提高了学生自主学习的能力，增加了相互之间的交流、沟通，提升了团队合作的能力。教师要对翻转课堂理论进行深入探索，并将之运用到实践教学中，实现学生英语知识的轻松理解、掌握，推动英语高效课堂的生成。

【参考文献】

[1] 张黎、王海杰. 基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用[J]. 教学与管理，2015（18）.

[2] 柯佳. 翻转课堂，让英语阅读课更高效[J]. 教学月刊·中学版（教学管理），2015（Z1）.

[3] 尹佩飞. 翻转课堂在初中英语语法教学中的应用分析[J]. 中小学信息技术教育，2014（09）.

（作者单位：江苏省张家港市后塍学校）