有一个好玩的地方叫课堂

王秋珍

闲来无事，翻开班刊《金秋》，看到《校园之声》栏目，又一次走进一篇篇的学生作文，课堂的种种趣事像电影的镜头，一个个在我眼前闪过。

镜头一：下课前三分钟，我让学生猜字谜：“四十八个头，打一字。猜中奖衣服一套。”我的奖励从来都让人意想不到，有时奖某某同学拥抱一个，有时奖签名书一本，有时奖棒棒糖一个……奖衣服一套学生还是第一次听说。他们不急着猜谜，而是问我：“真的吗？猜中的就有衣服一套？”我很坚定地点点头。这下同学们可乐了，纷纷上黑板来写谜底。米、田、冈……每个答案后面都跟着名字，有人写了个“傻”字，一不小心，就变成了傻某某某。大家嬉笑地打闹着，思考着。下课铃似乎成了形式，讲台前挤满了写谜底的学生。

后来卢涵写出了“井”字，得意地向我要奖品。我脱下外套往他身上一套说：“奖衣服一套。套是动词哦。”同学们愣了愣，突然大笑起来，那笑声宛如新鲜出炉的奶油蛋糕，芳香溢满了整间教室。

镜头二：每两周一节的作文评点课和每周一节的阅读课一样，是学生很盼望的课。每次我都安排学生朗读作文。我班的张同学作文进步很大，但他书写得相当潦草，我有意刺激他，就请王楚文来读他的作文。读前我声明，看不懂的字用“空”代替。结果，王楚文有时要一连发出好几个“空”，才能读出一句完整的句子。那种奇特的文字组合带来的效果，真的像在讲单口相声。台上的人起劲地读着，台下的人笑弯了腰。我在一旁不由得发出感叹：“幸好我没有请王楚文把看不懂的字读成汪。”汪汪汪，同学们开心地嚷着，在大家善意的笑声里，张同学第一次意识到他的字必须抓紧救治了。

镜头三：在上魏学洢的《核舟记》一课时，我让学生进行场景模拟。扮演苏东坡的徐天宇拿出塑料袋往头上套，然后又以很快的速度取出一张黑乎乎的剪过的纸条，把它黏在胡须部位，想以最逼真的模样塑造一个“峨冠而多髯者”。谁知一不留神，胡须就掉了下来。佛印“绝类弥勒，袒胸露乳”，同学们一致推荐胖乎乎的王玮扮演。王玮勇敢地脱下衣服，接过同学递来的链子挂到了左臂上。为了课堂艺术，他也是拼了。这份认真和率真，给了每一个同学美好的回忆。

这样的欢乐太多太多。如果学生是鱼，课堂就是水，提供他们悠游的环境；如果学生是花，教师就有责任在花萼上系上铃铛，给他们带去快乐。一个学生只有爱上了课堂，才能更好地享受校园生活。课堂好玩了，学生的精神负担才会真正地卸下。恩格斯说：“我的劳动是生活自由的表现，因而我享受了生活的愉快。”我们的课堂，应成为师生自由发展的一种生活需要、一种精神享受。“成功的教育依赖于一种真诚的、理解的和信任的师生关系，依赖于一种和谐的、安全的课堂氛围。”（罗杰斯语）会营造幸福的人，比寻找幸福的人更快乐。以享受的态度对待课堂，心灵就会充盈明媚的阳光，回响和谐的旋律，体验诗意的灵感；以享受的眼光走进课堂，就会真心地爱每一个学生，就会把每一节课精彩地演绎，就会感觉自己的生命在闪光……

很庆幸，学生喜欢我的语文课堂，甚至多年以后，他们忘了我曾教过他们的知识，却依然记得那些好玩的点滴。感谢那个好玩的地方，它的名字就叫课堂。