浅谈如何培养小学生阅读能力

黄毅春

【摘要】随着社会信息量的不断增多，阅读作为一种最主要的信息接收渠道，已经成为每个人都必须具备的基本技能，小学语文的阅读能力应该照顾到教育的合理性与创新性，要在培育阅读兴趣、使用多媒体教育、培育创造才能等方面着手当作提升小学语文阅读能力的重要方式。本文分析了当前小学生阅读能力培养的现状与不足进行了研究和总结，最后详细探讨研究了有效提升小学生阅读能力的建议措施。

【关键词】小学语文 培养 阅读能力

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0152-01

新课标提出，小学生要可以比较娴熟地使用读书方式，扩充知识范围，开阔自己的阅读视野。目前语文教材，语文阅读理解水平一向是语文教育的重中之重。但是小学生一直害怕阅读，而且抓不住重点。本文就怎样提升小学语文的阅读能力谈谈自己的几点思考，希望对于提升小学语文阅读能力有所作用。

一、小学生阅读过程中存在的问题

小学生在阅读过程中存在不良习惯的主要原因有以下三点。

1.阅读仅局限在表象

很多小学生在阅读过程中的精神注意力集中程度都取决于阅读对象中字里行间的表象意思，小学生在阅读过程中大多数只是为了了解文章最浅显的表层内容，一些对阅读没有兴趣的小学生主要原因就是因为手中图书中内容不够直接浅显，写作思路过于隐晦曲折等等导致无法吸引其阅读的注意力和兴趣。

2.阅读次序较乱

很多小学生阅读过程中缺乏耐心，在阅读一些长文有着乱翻书的习惯，这种现象都是由于小学生整体上身心发展在思维过程中具有一定的跳跃性，常常表现出一种无序化的状态，而这一过程中又缺乏老师的正确的指导，导致很多小学生在阅读过程中不清楚阅读的故事情节是按照怎样的一个具体线索来展开的，因此才会出现小学生阅读过程中无序性的现象。

3.对阅读没有概括性

在阅读过程中懂得按次序进行阅读的小学生，在询问他们或者让他们对所读内容进行概括时，很多描述的仅是一些直观的表面形象内容，并没有对内容进行概括的能力，就其本质由于缺乏完善合理的小学生阅读能力培养体系和方法，而无法有效提升小学生的思维能力，使得小学生的思维长时间停留在形象思维阶段，而逻辑思维能力始终停滞不前。

小学语文新课标中明确指出阅读是对信息的搜集处理、发展思维、认知世界、获取审美体验的关键途径，只能让阅读成为小学生语文学习过程中的一种习惯，才能够让学生更加从容的面对书本，细细品读，深入思考。所以，在小学语文的教学过程中一定要对小学生阅读能力的培养工作予以高度的重视。

二、提高小学生阅读能力的措施和建议

提高小学生阅读能力的措施有以下几点。

1.使用多媒体教育

新颖的技术方式慢慢走进课堂，以前的课程组织形式已经发生了改变，特别是电子计算机在教育中的使用很成功。多媒体技术给创建情境，丰富学生的感情供给了超多的可能性与最棒的视觉体验，度媒体技术的使用吸引这学生的兴趣，给学生思想上的启发，给学生认真学习创建了多种可能的条件。所以，在多媒体教育中，学生对于高科技的、新颖的多媒体教育是十分有兴趣的，有利于提升学生的阅读能力与提高学生的接纳获取能力。

2.改变阅读教学观念

过去小学语文阅读教学，只是把教材当作学习语文知识的教科书，主要是从文本中提取信息，从中提炼文章主旨和段意。通过学习，获取别人观察、思考、感悟生活的经验，从而认识世界，了解社会，感悟人生。因此我们要改变这种重认知轻情感，重理性轻感性，重分析轻综合的不良倾向。现代阅读在传统阅读的基础上明确了获得审美体验的要求，认为语文阅读教学过程应该是一种情意发展过程，不应该是简单的知识体系传播过程，教师在阅读教学中要以发展学生思维，获得审美体验为目的。

3.培养小学生的阅读兴趣

人们经常提到这样一句话：“兴趣是最好的老师”，使用合适的方法吸引学生的学习热情，是十分有必要的。有了兴趣，学生才会自主地阅读教材，才可以到达开拓眼界、累积知识、得到教育的目标。对于学生的这一心理特征教师能够通过安排其它教育活动，给学生供给一个沟通的场所，进而开发学生课外读书的热情。借由上述几个环节，关注学生的情感，慢慢引诱，揭露情感变化的积极影响，得到提升学生的阅读能力的目标。

4.培养学生学会使用多种阅读方法的习惯

阅读的方法有很多，一般只要求学生了解文章大意、理解生词、读准读音即可。比较深层的阅读要求相对更高，其要求学生能够在阅读的过程中理解、体味、思考、升华，也就是要注意抓住重点的词语和句子，细细认真的揣摩。培养学生使用多种不同的阅读方法的过程中，老师不但要教授学生如何学会结合所读的对象内容来选取相对应的合适的阅读方法，还要引导学生在彻底学会一种阅读方法之后才着手学习另一种学习方法，杜绝揠苗助长问题的出现。

提高小学生阅读能力，对老师的建议有以下三点。

1.精心认真的创设阅读情境

教师可以合理的适用多媒体工具和手段来辅助阅读教学，从视听等多个角度给小学生以感官层面上的多重刺激，构建趣味性十足的轻松课堂教学氛围与环境，让学生能够真正的实现快乐中学习，趣味中收获。学生在认真的看和听的过程中不但能够强化对课文内容的理解，同时也会被范读过程中生动的画面、语调、情感所陶醉，体验到美的愉悦，达到了阅读的真正目的，也就自然而然的培养和提升了对于阅读的兴趣。

2.充分发挥想象能力

课本中每一篇课文在内容上都是相对有限的，但是语言文字中所反映出来的内涵和思想却是无限的。只有合理的引导小学生充分发挥其丰富的想象能力，才可以从有限的语言里领悟体会到无限的意境。

3.设计必要的课间活动

为了提升小学生的阅读兴趣和阅读质量，我们可以合理的设计组织一些课间的朗读比赛，读歌朗诵会，组建读书会，讲故事比赛，优秀读书笔记知识竞赛等一系列形式活动，不但能够对学生的阅读情况进行有效地检查，巩固阅读成果，还能够让学生充分感受到阅读所能够带来的乐趣，培养学生对于阅读的兴趣和热情，积极调动和激发学生的阅读积极性，进而让学生养成自觉进行各种课内外阅读的习惯。

三、结束语

在小学语文的教育中，通过本文的研究，因此作为一名老师必须及时认清事实，以一种积极地态度主动参与到小学生阅读能力培养的过程之中，构建系统的、合理的、明确的培养方案，从而促进小学生阅读能力的不断提升。另外教师在语文阅读教育中要重视通过最佳方式，让学生把握一定的学习技巧，而且可以挑选与使用合适的方式来进行高效的语文学习。综上所述，小学语文教育应该不断创造，而且在创造中不断优化。

参考文献：

[1]陆春红.小学语文阅读教学策略.语文墙.2013.3

[2]李彩月.浅谈小学语文阅读能力的培养.学科交流.2013.10