记忆规律在高中英语词汇教学中的应用分析

钟艺芳

【摘要】进入21世纪以来，国家对教育质量和教育水平的重视度越来越高；而在大力发展教育事业的今天，我国许多地区的英语教学工作却面临严峻考验，特别是对于偏远地区而言，许多高中学校学生的英语水平都比较低下；这是因为许多地区都缺乏高质量的英语授课老师，而且平均教学水平都普遍低下，面对更高难度的教学任务，他们很难达到要求。而且在课堂上许多老师不注重教学方法，长期以来，英语词汇记忆难是学生面临的一个普遍问题，进而阻碍了学生的英语学习。下面，本文通过结合我国高中教学现状，对记忆规律在高中英语词汇教学中的应用作分析。

【关键词】记忆规律 高中英语教学 词汇教学 应用分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0150-01

引言

近年来，我国高中学校学生的英语学习质量一直呈现下降的趋势，学生的学习水平远不如从前，对许多高中生而言，英语词汇记忆难是学生面临的一个普遍问题，面学生在英语词汇记忆中花费了很多的时间和精力，但是记忆效果并不是十分理想；而英语词汇的记忆是高中英语学习中的重要组成部分，所以高中生要想在英语学习上取得较好的效果，就必须做好词汇的记忆工作。下面，本文结合高中生英语学习中词汇记忆的现状，并对记忆规律在高中英语词汇教学中的应用作具体分析。

一、我国高中生英语学习中词汇记忆现状分析

1.学生的入学素质较低，英语词汇基础较差

高中教育是九年制义务教育的延伸和发展，由于我国教育事业的不断发展，许多高等院校都在大规模的招生，这吸引了越来越多的学生，使得更多的初中毕业生选择高中考大学的道路，而且高中学校的招生规模也在不断扩大，所以高中生的学习水平都普遍十分低下；特别是在英语学习方面，许多学生的词汇基础都比较差。

2.对于词汇教学的教学模式比较单一

许多高中学校的英语老师还在使用传统的教学模式，尽管国家在《新课标》中提出了教学改革，由以往的以老师为中心转化为以学生为中心，把课堂时间还给学生；但是许多老师都是思想守旧的老教师，他们缺乏灵活的思维，尽管老师把一些词汇介绍的十分详细，但是学生学习起来则表现的十分被动，进而造成了许多学生在英语词汇学习的过程中存在效率低下的问题。

3.高中阶段的英语教学对学生的词汇要求较高，而且课时太紧

高中是学生阶段学习最紧的时期，因为高中过后就面临这高考，而为了满足高考的要求，许多高中学校纷纷选用词汇量较大的教材，这些英语教材不仅词汇量较大，而且难度较大，而现在的大多数学生的英语基础较差，而且学习水平参差不齐，所以学生在词汇学习时会很吃力。此外，许多高中学校在教学过程中存在重数理化轻英语教学的现象，给予学生英语学习的课时太紧，这也是学生英语词汇学习效果低下的重要原因。

二、如何通过应用记忆规律来提高高中生英语词汇教学水平

1.老师在英语词汇学习过程中应该注重反复复习的教学方法的应用

综上所述，当我们接触一件新事物时，我们会感到十分抽象，而如果我们对其熟悉以后，我们就能够对其很自然的应用。对于学习也是如此，在英语词汇的学习中，学生在刚接触某个单词后，会学习起来比较吃力，然后如果通过自己的努力反复学习，便能够取得较好的效果。并且在学习完某个单元的单词后，要及时的返回来进行及时进行复习；有关研究表明，当学习完某个知识点后，及时复习的学习效果要比将该内容完全忘记后重新学习要具有更好的教学效果。所以，学生在英语词汇学习中做到反复学习至关重要，而且这个过程中也应该有老师的参与，由于高中阶段许多学生都还未成年，所以普遍自制力较差，所以老师应该及时的监督并且提醒学生做好复习计划。

2.老师在英语词汇教学中应该注重记忆规律的运用

学生在单词的记忆中应学会运用多种感官规律，尽量使用多种感觉器官；对于大多数人而言，凡是眼睛看到的东西一般都比较容易记住，所以要想记住单词，需要对其视觉形象化；如，要记住英语单词mother（母亲），可借助图文并茂的电子课件、动画片、母亲的照片、画像等，并在心中清晰地描绘出母亲的面貌，要把母亲的所有特征都描绘出来，创造一个现实的逼真的表象，进而有利于学生记住。其次，在课堂进行前老师应该对词汇表中的生词按照出现的频率进行划分，划分出学生应该掌握的重点，对于一些常用的词汇，学生应该在课堂上及时掌握，完全做到“四会”，即会听、会认、会写、会说；而且老师还应该总结出与该词汇相关的词语搭配来介绍给学生，进而促进学习的学习效果。最后，学生还应该善于应用联想的规律，将新单词与熟知的事物或单词结合起来联想；如记忆女孩（girl）这个单词时，与其仅仅按拼写g-i-r-l去记，不如在心中描绘出女孩的形象更容易记忆。还可以采用一个漂亮的女孩（a beautiful girl），类似的短语，然后在心中不断的联想，这就更加容易记忆。

3.老师还应该在课堂上注重方法的引用

在英语词汇教学的课堂上，老师还应该注重方法的选用。首先，老师应该充分利用多媒体等教学器材辅助教学，这样不仅有利于学生对知识的消化和吸收，和有利于把一些重点、难点知识化难为易，化繁为简；其次，老师在英语词汇教学过程中还应该注重与实际的结合，在课堂上要把单词用法和举例应用到实际中去，并且鼓励学习积极参与，让学生学会举例子，鼓励学生全身心地投入到学习中，这也是在英语词汇教学中对记忆规律应用的具体表现。最后，老师应该注重整合性复述的环节，进而帮助学生将短时记忆转化为长时记忆；老师应该根据知识的特征，加以抽象、概括，同中求异，异中求同，帮助学生把孤立的、零散的知识串联起来，把握知识间的内在联系，使学生对所学知识能举一反三、触类旁通、积极迁移，形成一个系统化的网络知识，起到事半功倍的效果。

结语

综上所述，记忆规律在高中英语词汇教学中的应用十分重要，为此，老师应该加强对学生的引导，将记忆规律及时的引入到课堂中去，如此，才能取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]李洪英.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的应用[J]. 英语广场（学术研究）.2015（01）

[2]王燕子.浅析记忆规律在高中英语词汇教学中的运用[J]. 科学大众（科学教育）.2010（08）

[3]卢姗珊，楚会锋，丁月琴.联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用[J].延边教育学院学报.2011（04）