浅议如何提高小学体育课堂教学效率

马金英

【摘 要】在体育课中激发小学生学习兴趣，是奠定学生终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。体育课是小学教育课程的重要组成部分，对促进小学生的身心全面发展起着重要的作用。而兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师，小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学目的。

【关键词】体育 教学效率 小学生 兴趣

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0215-02

有效教学就是指符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动。在有效教育过程中如何根据学生的年龄特征和心理特征选择一种正确的教学模式和方法？下面笔者结合自己多年的工作经验谈一谈小学体育教学中有效教学方法的选择及运用：

一、转变教育观念，培养学生体育兴趣

在体育教学中，教师要转变教育观念，打破传统教学模式，引导学生在观念转变过程中端正对体育的看法。过去有人认为体育工作是“头脑简单，四肢发达”的高度缩影，这是很荒唐的，如果一人人没有健壮的体魄，健康的身体，良好的身体素质的话，怎么生活呢？俗话说，身体是革命的本钱，只有端正对体育认识的态度，采取灵活多样的教学，激发学生学习的热情和主动性，培养他们的体育兴趣。在教学中，教师要根据学生的特点和教学内容设计教学，将学生的练习内容与要求结合为一体，做到寓教于乐，将一些动作与游戏融为一体。让学生在游戏中锻炼身体。同时增加一些实用性的教学内容，将锻炼与文明结合在教学中，对学生的体育兴趣起到催化作用。在教学中，体育老师要将动作由简单到复杂，由易到难，将动作由分解到完整组合逐步教给学生，这样才有利于学生接受，使学生有兴趣参与到体育之中。

二、教师要更新观念，注意师生说话的技巧

良好的教学效果应该取决于“教”，而如何贯彻好“教”，这是由教师对学生的吸引力即喜欢和信任程度决定的。在学生眼里，老师就代表着学科，学生喜欢某个学科，常常是因为喜欢和信任这一学科的老师有关。老师的形象气质好，声音优美动听、健康有活力、语言生动通俗易懂，课堂活泼有趣等这些都是学生喜欢一个老师的原因，关心爱护学生是取得学生信任的首要条件。相反，教师在教学中，由于自己的情绪，学生的错误，说话不注意分寸、场合，不从学生的角度出发，那么就会伤害学生的自尊，影响自己对学生的表率，使学生与自己间距离拉远，不利于教学。因此在教学中，教师要更新观念，要认请自己在教学中是引导者，学生是学习班的主人，只有从学生主体性出发，尊重他们，理解他们，关心他们，让他们认识，看到自己的闪光点，对待学生的错误，要及时进行批评指正，但教师要做到措辞得当，讲究方式方法，保护学生的健康成长。

三、在体育教学中培养学生的坚强意志

体育是学校教育的重要组成部分，是推进基础教育改革和素质教育的重要内容，在提高国民素质方面有不可替代的作用。在体育活动中，人体的各个器官都有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。在各项体育项目中，尤其是一些耐力的项目，如耐久跑、马拉松、竞走等运动项目，就需要学生克服各种身心理障碍，能够勇于拼搏、不怕吃苦，方能完成任务。因此，在体育教学中，教师要注意加强磨炼学生的意志，使他们养成坚忍不拔的品质。在锻炼中不被困难和挫折压倒，而是敢于、勇于挑战困难和挫折，锻炼自己坚强的意志，达到体育教学的主要任务——增强学生的体质，磨炼学生的意志，培养学生的团结合作精神，提高学生的身心健康素质。

四、合理组织队伍调动

体育课与普通文化课不同，体育课堂教学中经常需要队伍调动，这就要求我们教师课堂准备要充分。笔者曾上过一堂课，需从四列横队走成正方形。第一次课时，按照传统的队伍变换队形，学生虽能步伐整齐，步调一致的站好队形，可是时间花了不少，结果其它项目的练习时间就不够了。我想是不是一定要喊口令一二一、齐不走呢？带着这种想法，第二次课我让学生以自己的方式快速到达目的地，并能准确的找到自己的位置。话刚说完学生哗的跑开了。可出乎意料的是学生在短短的十几秒里就准确无误的找到了自己的位置。这一过程中少了我的口令却多了学生的叫声和笑声。他们都争先恐后的要做最棒的一个，场面上多了一些“乱”，却比平时少用很多时间，而留给了其它项目时间，我又何乐而不为呢。因此，合理的组织调动，是保证体育课教学有效进行的需要。

五、体育课堂中有机融入游戏教学法，激发学生的学习兴趣

游戏是体育教学活动的催化剂，由于体育场地有限，器材缺乏，体育教师在课堂中只能进行一些单一枯燥的教学内容，往往使得师生无事可做，这样的教学让师生害怕，造成许多人对体育的错误认识。因而在教学中，教师要看到自己的职责，履行好自己的本职，做好教师应遵循的准则，打破场地器材的限制，开动自己的大脑，将教学内容和体育游戏有机结合，激发学生的学习偿趣，完成教学的目的，如在快速跑的教学中，我穿插各种预备姿势，突发信号的反应起练习，以及一对一，二对一，有指定或无指定对象等追逐跑的游戏，如在做高胎腿跑练习时，让学生做上坡骑自行车的腿部动作。在教学中，根据学生特点，教学要求，开展“开火车”、“划龙船”、“安全转移”、“拔河比赛”、“跳山羊”等活动，通过这些游戏，使师生互动，生生互动，教师的教与学生的学有机地结合，提高了体育教学的效果，充分激发学生学体育的兴趣。

总之，在小学体育教学中，为了提高课堂效率，达到身心锻炼的最终目的，体育教师就要进行有效教学策略深入研究，从促进学生发展的角度出发，关注学生的学习策略，学习方法，关注学生的个别差异，关注学生的身心全面发展，以自主学习，反思性学习为主要学习方式，把他们培养成拥有健康体魄的社会有用人才。