小学数学之游戏教学探究

张利荣

【摘 要】数学具有抽象性强的特点，可以说数学就是字母加符号，这对于刚刚进入小学，活泼好动，认知以形象思维为主的小学生来说学习起来具有一定的难度。而且小学生从幼儿园进入小学，在幼儿园里以玩为主，在玩中学习，而进入小学后，学习更加系统化，学习环境、学习方法与学习内容的改变，容易使小学生感受到学习的压力，枯燥无味的学习更会让学生烦躁，这原因就在于幼儿园和小学教育过于强调阶段性，忽略衔接性。游戏是小学生喜闻乐见的活动之一。在小学数学教学中采用游戏教学法是解决衔接问题的重要策略。现对小学数学教学中游戏教学的运用浅谈如下。

【关键词】小学数学 游戏 兴趣

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0134-02

一、游戏教学法的长处

小学生都觉得数学学习难度比较大，而小学生年龄比较小，他们在考虑事情的时候会更多地受到感性因素的影响，所以说不少学生都会因为这一原因对数学产生消极的抵触心理。而科学地运用游戏教学法能够比较好地解决这个问题。首先，游戏教学法将知识的载体从书本变成了游戏，而学生对游戏天然地有比较大的兴趣。同时在游戏的过程之中学生不仅仅能够在无形之中掌握游戏中所隐藏的知识，同时潜意识里还会受到游戏规则的影响，认识到我们应该在规则之内采取合理的行动，否则将会接受惩罚，这对学生规则意识地养成能够起到积极的促进作用。其次，在小学数学过程之中运用游戏教学法可以锻炼学生的合作能力。现代社会对学生的独立性和合作能力都有比较高的要求，而课堂教学过程之中游戏一般都是以团体的形式开展的，因此学生必须要学会相互配合。同时在配合过程之中学生需要有意识地锻炼自己的能力，提升自身素养，这样才不会拖后腿，这一过程之中学生的团队荣誉感也会得到明显的加强。

二、如何在小学数学教学过程中运用好游戏教学法

首先要重视情境的重要作用

传统教学过程之中教师一般会让学生想一想上节课教了什么，然后教师会进行新知识的导入和教学。这样的教学方式会让学生感到无聊，而且，因为在新知识的引入过程中学生的注意力可能出现问题，所以学生的学习效率会受到明显的影响。所以在这一过程之中，教师可以考虑运用游戏构建积极的教学情境以集中学生的注意力，以此保证学生的学习效率。举个例子来讲，笔者在教学平移和旋转的相关内容的时候并不会直接开始具体内容的教学，而是先让学生了解相关定义，然后让学生自己尝试举出一些例子。但是有些时候学生并不能自己想到相对应的例子，所以教师需要根据实际情况对学生进行积极的引导。比如说在教这一内容时，笔者会有意识地引导学生回忆在游乐园游玩时的情境，因为游乐园之中有不少娱乐设施都和平行和旋转有密切的联系。通过笔者的引导学生很容易就会想到游乐园的摩天轮，而且学生想到游乐园的时候不自觉地就会放松自己的心情，这样一来学生就会更加积极地投入学习之中。因为在学习过程之中他们体验到了乐趣。除此以外，这个时候笔者还会让学生进行演示，这样学生的学习兴趣会更加的高，其学习质量也就有了保证。

其次要重视课堂教学过程中游戏教学方法的运用

除了在课程导入的过程中注意运用游戏教学法构建积极的教学情境，教师在课堂教学过程之中也应该对游戏教学法的运用给予足够的重视。科学地运用游戏教学法能够对学生的学习质量的提高提供积极的帮助，但是不科学的运用可能会起到相反的效果。课堂教学时间有限，所以教师需要针对实际情况制定最科学的教学策略，这样才能够将课堂教学时间的利用效率发挥到最大。所以说如何合理地分配课堂时间也是教师面对的重要挑战。笔者认为，教师万万不可舍本逐末，只顾着让学生做游戏而忘了教学，否则会对学生的学习质量产生消极的影响。此外，游戏教学法的运用还需要教师根据教学内容选择游戏，而不是根据游戏来选择教学内容。教学的主要目的是帮助学生掌握知识，在需要的时候教师甚至可以根据教学内容自己创造一个游戏，其实这样往往能够取得更加理想的教学效果。同时，在运用游戏教学法的时候教师还需要注意课堂纪律，虽然在课堂教学过程之中教师要注意构建轻松和谐的课堂氛围，但是教师还需要注意不能太过于散乱，这样才能够保证学生的学习质量，否则学生因为玩游戏而丧失了课堂纪律就会使得课堂大乱。比如说笔者在教学计算的相关内容的时候会将纸牌游戏“快算24”引入到课堂之中，虽然课堂上大家都是在做游戏，但是其实是让学生锻炼自己的计算能力，而且因为这个游戏对学生的计算时间有要求，遇到一些比较简单的问题的时候有的学生会提前算出来，但是有的学生因为自己抽到的数字不好算，所以速度比较慢，这个时候笔者会要求先算出来的学生注意不要太吵闹，给还没有算出来的学生一个安静的环境，让他们接着思考。

三、灵活运用游戏教学

儿童好奇心是在新颖事物中得到满足的，重复活动不会趣味重生，只会让学生感到乏味，甚至使学生产生压力之感。所以，我们不仅应多样游戏主题，还要灵活游戏形式，这就要求教师创新设计游戏，不断更新游戏做法，让学生在丰富多彩的游戏活动中感受知识学习的快乐。例如一年级上册“10以内数的认识”时，为了帮助学生建立数的概念，就可开展“猫捉老鼠”的游戏，让学生感知数与物的联系。老师扮演猫妈妈，孩子们扮演小猫，猫妈妈捉到的老鼠有多有少，对应的数也有大有小。这样就能使学生在玩中学，轻松愉快，自由自在，没有压力没有负担，自然而然地体验到了数学的有趣，同时也初步建构了数的概念。又如我们为了让学生快速记忆加法口诀表、乘法口诀表，我们就可开展“开火车”、“口诀接龙”、“争红旗”等游戏，如果学生投入状态不太好，我们还可以增加游戏规则，其目的是促使学生在游戏中学生保持积极的思维状态，这对锻炼学生思维灵活性、敏捷性等思维品质是很有帮助的。

在数学教学中融于游戏活动中，既可满足学生的游戏需要，又可培养学生的数学能力。“游戏中产生的问题必将进一步引导着学生深化数学知识。”我们将数学教学与游戏活动有机地结合起来，在生活和游戏的真实情境中解决问题，让学生体验到数学的愉悦与趣味，从而增强学生信心，提高学习兴趣，奠定数学素养，获得主动发展。

参考文献：

[1]席茂曾，游戏教学发，青岛出版社，2003.

[2]陈高秋，一种新游戏在数学学习中创造了一个惊喜，北京九州出版社，2006.2