浅析多媒体在初中英语阅读教学中的应用

马彩燕

【摘 要】 阅读是中学英语教学的核心内容之一。阅读能力无论对学生将来应试还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。初中是英语学习的关键阶段，因此在教学中，要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。本文分析了阅读在英语教学中的重要地位和作用，提出要重视英语阅读教学。

【关键词】 初中英语；阅读教学；多媒体技术；应用能力

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

一、阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。培养阅读能力有助于扩大词汇量、丰富语言知识、提高语言的运用能力，是大幅度提高中学英语教学质量的关键。阅读能力无论对学生将来应试还是未来的生存发展，都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。初中是英语学习的关键阶段，因此在教学中，要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。对于每一个英语学习者而言，阅读理解能力的高低是衡量其语言综合能力的重要标志。如今，多媒体技术在初中英语阅读课堂教学中起到很好的直观作用，教师合理适时地使用多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学中的阅读难题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展阅读能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技也能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为用英语进行交际打下坚实的基础，充分体现“以学生为主体”的教育理念。

二、伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。教师要引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技也能得到训练；将信息技术应用于教育教学催生了多媒体辅助教学（CAI， Computer Aided Instruction）。CAI 的产生和发展以及在教学中的广泛应用丰富了教育教学的手段，提高了教与学的效率，对现代初中英语教学的发展起到了很大的推进作用。但是CAI主要用于课堂中的课件演示，随着互联网Internet和多媒体技术的发展，CAI的内容更加丰富。多媒体技术通过声音、图像、动画、影像等多种形式的信息流通渠道，呈现真实的社会、文化、自然情境，创设利于学习的课堂情境、进一步提高了教与学的效率。多媒体的运用可以使初中英语课堂教学容量相对增大，给中学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高中学生的英语阅读兴趣。

三、美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”而多媒体正是集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设意境，学生置身其中，其景、其物仿佛触手可及。所以阅读课的大致模式为：

1.教学目的：（A）从语篇角度强化学生的阅读理解能力，提高阅读速度；（B）根据所学语篇内容，向学生输入有关的语言和文化信息（C）培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力。

2.趣味导入：在教学活动展示时，教师配合教学内容，引进幽默故事、奇闻趣事、名歌金曲等来增进阅读课的趣味性。记得曾有位老师使用幻灯向学生展示过这样的阅读材料：Two cats go before one cat. Two cats go after one cat. One cat goes in the middle .How many cats are there ？ 学生饶有兴趣的大叫“Three！ Three ！”学生兴趣浓厚。

3.教学模式：根据有关话题的关键语、图片和提示进行听的活动→提取语篇文章大意→教师精心设计几个问题（questions），引导学生限时阅读，获取语篇主要信息→教师提出新的话题，学生结合话题，运用所给词语进行语篇写作，学后相互交流或讨论→教师选择语篇中的重要词语，围绕课文内容和学生的作文，在新的语言情景中引导学生运用所学语言，并对语篇的重点加以归纳→教师提出由语篇引发的某个深层次问题，组织中学生进行小组归纳总结。

四、运用多媒体技术进行英语阅读教学优势，有利于激发中学生的英语学习兴趣和求知欲；在多媒体环境下的初中英语阅读教学可以极大限度地提高和保持学生的学习兴趣。信息化英语阅读教学是一种全新的教学模式，给课堂结构带来耳目一新的变化，抓住学生好奇的心理特点，吸引他们的注意力，引发心理快感，让中学生的英语学习兴趣在瞬间得到定位。多媒体教学使英语阅读教学具有形象、直观、活泼等特点，它能深入浅出，形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼所替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。多媒体教学的源源不断的新信息、新内容是保证学生把兴趣化为动力，从而优化学习效果，提高阅读能力，进而提升整个中学英语水平。

总之、多媒体技术在英语阅读教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击；现代化英语阅读教学是一个关键，还需要我们教师不断去实践、去研究。身为英语教师，要引导中学生进行适量的课外阅读，注意培养学生的阅读能力和良好的英语阅读习惯，为学生的终身发展奠定扎实基础。

参考文献：

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[2]李晓利。英语阅读教学的功能性和时效性[J]。语言教学与研究，2004（6）。

[3]田宓，罗代鸽 《运用现代信息技术，优化课堂教学》《湖北教育》2005.6.

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