思考揣摩出新意 挖掘教材有一招

谢燕凤

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01

2014年4月，经过我校张碧香老师的一系列精心准备——搜寻素材、制作课件以及与我本人三轮听评课后，终于成功地完成本学期的教学公开课的召开，并且受到同组其他老师的一致好评。碧香老师说召开的这堂课虽然级别不高——只是校级公开课，但这堂课所具备的水准是相当高的。下面，我将对碧香老师的《尊重和维护隐私权》这堂课谈一点我个人的粗浅体会和感悟。

一、课堂遵循新课改理念，彰显双主体地位

1、课堂设计充满创意，令人耳目一新。

教育家约翰﹒洛克说：“教师的最大技巧在于集中并保存学生的注意力。”有新意的课堂才有吸引力，有创意的设计才有生命力，创新是我们课堂的“魂”之所在。碧香老师的这堂课设计有新意，令人眼前一亮，耳目一新。教学过程的设计有别于平常的“导入新课”、“讲授新课”、“巩固新课”的环节设计，而是取而代之八个板块的设计，并且每个板块都有一个好听的名字，用以吸引学生的注意力，像是“竖起耳朵听录音《未来的外卖服务》”、“聚精会神看表演《日记风波》”、“换位思考来分析”、“火眼金睛齐判断”、“七嘴八舌话侵权”、“学以致用当法官”、“掌握方法护隐私”以及“小试牛刀我来做”等。从整堂课这一处理上看，包含着创新的元素和充满创意的色彩，并且依靠这种“新”字招牌，牢牢地抓住学生，锻炼了学生，最后也发展了学生。

2、课堂彰显学生主体地位，突出课改新理念。

一堂好课不在于教师在课堂上做了什么，关键是看学生在课堂上做什么，怎么做。新课改要求教学设计要体现学生在课堂中的主体地位，无论是学生活动的设计、教学环节的设计、探究问题的设计，还是分组合作的理念、激励竞争的机制以及教学节奏的掌控，都要围绕学生这一中心展开。学生在这堂课中的表现，可以说是可圈可点的，从中我们听课老师可以感受到他们对本节课学习的投入，同时也深受课堂气氛的活跃的感染。像是在“竖起耳朵听录音《未来的外卖服务》”环节中录音的表演以及教师的设疑提问的回答、“聚精会神看表演《日记风波》”中学生自编自导自演能力的不俗表现、“换位思考来分析”中对毛茸茸与苹果的深刻分析、“火眼金睛齐判断”活动环节中的竞争与合作、“七嘴八舌话侵权”中学生知识面的展现、“学以致用当法官”和“掌握方法护隐私”环节对已学知识的融会贯通以及“小试牛刀我来做”的精彩表现，赢得在座老师的好评，都表演这个班级学生的质数很不错，课堂气氛活跃，在这一过程中也充分彰显了学生的主体地位。

3、注重挖掘教材内容，重新包装课本素材。

综观现在很多教师，为了追求创新，为了别出心裁，都放弃使用课本素材，而选用一些自己搜寻到的课外教学资源。其实，能够被选入课本，作为教学素材，应该都有其意义或者说价值所在，只是因为写入课本，太普遍，没新意或者随着时间的推移没有及时更新而显得老旧，而被许多授课教师弃用。而碧香老师与一般老师的不同之处在于，在本堂课中，多次使用了课本的素材，只是她的展示方式有经过包装再面世，这点是我个人觉得她这堂课的成功之处。如“聚精会神看表演《日记风波》”环节中，她用学生角色扮演方式抛砖引玉处讨论父母翻阅子女日记的老问题，而在讨论问题的设计上，由于现在学生大多较少写日记的实际情况而对课本设置的三个问题进行适当的修改，删去了“你有遭遇到类似的情况吗/？”个人认为这一修改既贴近学生的生活实际，又与本节课的教材内容密切相关。这一设计既显得对课本素材的尊重与利用，又能在旧素材的使用上用出自己的新意。另外，以QQ聊天的方式展示课本案例小荣的故事，既能吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，又能在一定程度上展现教师个人魅力，赢得学生对老师制作课件技术上的佩服，再者这一故事的利用也与上一环节的《日记风波》紧密联系，又层层推进，可谓一举三得。最后又通过设计“火眼金睛齐判断”活动环节，以分组讨论的方式把课本的例子展现出来，争强好胜似乎是学生的天性，不断获取成就感是激发一个人潜能的重要手段，张老师在这一环节中有意识地营造竞争氛围，引导学生积极思考，争先恐后地自觉维护本组的集体荣誉，于是课堂动起来，学生参与进来了，思维活跃起来了。

4、注重细节过渡自然，修剪枝节不大意。

宋帆曾说过“欲要看究竟，处处细留心。”爱默生也说过”细节在于观察，成功在于积累。”在碧香老师的这堂课上随处可见她注重细节之处，因为细心，环节之间过渡自然，修剪枝节毫不含糊，可见其用心之处。如在“竖起耳朵听录音《未来的外卖服务》”播放录音后的两个设问“上述对话中哪些属于隐私？”、“你愿意生活在这种环境中吗？”，其中第一个设问起着承上启下的作用，起到复习旧课知识，也起到联系新课的作用，而第二个设问则起着导出新课的桥梁作用。而在“聚精会神看表演《日记风波》”、“换去位思考来分析”两大环节的过渡中，用了这么句话“女儿不想让妈妈看自己的日记，但她却愿意让好朋友看，可是第二天问题就出现了，这是为什么呢？我们一起去她们的一段QQ对话看个究竟。”通过这句话使得两个环节之间有了联系，看起来更自然，也更加彰显教师对教材的处理能力和细心之处。

二、课堂并非十全十美，探索创新永无止境

1、规则意识需进一步强化。

俗话说：“无规矩不成方圆。”规则意识是现代公民必备的素质之一，遵守规则是现代人应具的美德。上课伊始，碧香老师宣布采用小组竞赛的活动方式进行，本意是为了提高学生参与课堂的积极性，活跃课堂氛围，不知道是不是本身这节课学生的积极性已经蛮高的，回答问题也很主动，要不要采用分组竞赛可以视具体情况而定，到了“火眼金睛齐判断”环节后，碧香老师就没有贯彻执行分组竞赛的规则了，直至本节课结束，也没有对分组比赛结果做出总结。

2、课堂应变能力需要提高。

认真仔细地倾听，恰如其分第点评，机制灵活地应变，是教师教学智慧的体现，也是教师的教学功底和课堂驾驭能力的集中反映。把课堂偶发事件演奏成优美动人的小插曲，不是那么轻易就能做到的，这非常考验教学机智，对教师的综合素质要求很高，同时需要有炸死的专业知识，高超的教学技艺，灵活的反应能力，更需要有满腔的关爱之心。心中有学生，脑中有方法，眼中有事件，口中能应变，这些绝非一日之功，一蹴而就，需要处处留心，慢慢积累，不断成熟。碧香老师在许多设问环节中习惯以集体提问、回答为主，较少个别提问，在学生回答问题之后，甚至有学生回答不是很到位时，似乎是想以鼓励激励为主，多以评价“很好”之类的词语作结，具有针对性、有特色的点评较少甚至没有，这是新任教师普遍较为欠缺的地方。

3、教师上课激情有待提升。

亨利﹒福特说过：“激情是一切进步的基石。有了激情，才会有成就；倘若缺少了它便只会有托辞。”拉﹒封丹也说过：“人是这样被造就的：但任何东西点燃了他的热忱之火，一切不可能，就都消失了。”苏霍姆林斯基曾说过：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”有了激情，教师的语言、动作、体态就特别能表情达意，传情传神；有了激情，教师的思维更加敏捷，思路将更加清晰，感情将更加丰富；有了激情，新课程理念活了，钻研教材活了，运用教具活了，教学方法活了，课堂就充满活力。我认为政治教师只有具备了充沛的激情，才能创设充满活力的课堂。碧香老师在激情这方面有说欠缺，可能是由于个性所致的，碧香老师给人的感觉是温文尔雅的学者，教学风格是不紧不慢，不愠不火，娓娓道来，也正是由于这个特点，而衍生出激情不足，正所谓“成也萧何，败也萧何！”

当然，凡事留有遗憾是在所难免的，我国首批特级教师于漪常说：“我上了一辈子的课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。”教育大家尚且如此，更何况是我们呢？因此，课堂留下遗憾也就不足为怪了，但我们相信，只要我们真心、细心、诚心、耐心地去钻研、探索、挖掘、积累，我们也能迎来自己政治教学的满园春色吧！