如何培养中学生化学学习的探究能力

邱志彬

【摘 要】化学是初中阶段新开设的一门课程，学习化学对学生综合素质的发展具有重要的作用。在初中化学教学中，教师要注重学生能力的培养。其中，探究能力是教学中不可忽视的一部分。本文作者结合教学实践，就化学学习中学生探究能力的培养进行了探讨。

【关键词】探究能力 教学情境 学习氛围

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0050-02

在传统的化学学习中，我们大多数教师注重的是学生学习的结论，而忽略了学生学习的过程，注重的是教师上课学生学会了没有，而忽略了学生会学了没有。我们教师在整个的教学过程中只是对知识进行讲解、实验机械的演示，学生通过老师这种模式的授课，学会的只是记忆、模仿、学生们这种思考问题与发现问题的能力完全被抹灭了，学生们的创新意识、自我探究学习的能力没有得到提高与挖掘。科学探究能力的培养是激发学生的积极性，给学生提供教学活动的平台，在教学活动中积极的自主探究，学会合作、交流，以到达掌握知识、技能的方法，认识和解决化学问题的实践活动。科学探究是种“自主”、“合作”的教学。教师在教学方法上制定详细周密的计划，进行科学实验、课堂上解释与结论、课后反思与评价，学生通过表达、交流、动手、动口、动脑/主动获取知识，通过教学环节与手段使学生有效地参与教学活动，获得知识，发展与形成科学的探究能力。

一、利用创设教学情境，诱发探究动机

在我们化学教学中，创设教学情境就是诱发学生的探究活动，激发学生的探究欲望和探究精神的培养。老师在教学中要注重创设问题情境，通过把学生的注意力吸引到问题情境中去，不断的设疑，有针对性提出问题，与解决问题，调动学生积极地参与探索，在知识结构上诱发认知冲突，使学生的思维得到扩展，学生们这种思考、探究解决问题的能力得到提高。

1、在化学有趣的实验中创设问题情境

化学是门实验性很强的学科，学生们通过实验可以还原知识再现的形成过程，便于学生对知识的理解与掌握。在同学们的眼中化学实验是很神奇的，而且同学们对化学实验有着浓厚的兴趣，学生们感到通过自己的手能让一种物质改变成另一种物质，神奇的实验现象抓住了学生的好奇心，刺激着学生的探究兴趣，这种教学情境在教学中产生的效果比我们老师单纯的讲授要好的多。例如，在“钢丝点火”教学中，我们老师让学生自己用实验台上的试剂做一下实验：（钢丝、瓶盖、蜡烛、硫粉）。事先把自行车钢丝一端锤扁成凹槽，在槽里放一些硫粉，加热熔化着火，这时用瓶盖将烛焰盖灭，再用钢丝接触烛芯上升的白烟，烛火便复燃，观察实验现象，实验过程中同学们大喊：好象真的是钢丝把蜡烛点着了。实验过程中，可再盖灭，再点燃，这样一亮一灭，令人暗暗叫奇。这种有趣的化学实验，引起了学生学习的兴趣，激发了学生积极探究的动机。

2、多媒体教学，激发学生的兴趣

多媒体以其丰富、直观、信息量大、交互性强等特点在教学领域中得到广泛的应用。它可以将文字、图像、动画、声、乐融合在一起将抽象的内容形象化、具体化，静止的内容动态化，以达到对学生的视觉、听觉感官刺激，激发学生的好奇心和求知欲，认识理解化学的表象与本质，培养了学习兴趣，进而提高了学习效率。例如我们在学习nacl反应形成的实质时无法从微观的角度观察nacl如何变成钠原子和氯原子，这是我们可以利用多媒体技术的动画效果将钠原子和氯原子在在特定的条件下相遇，通过图像、声音、文字等动态的演示整个过程，使学生清晰的很清楚、直白的看到，钠原子在外层的电子跑到了氯原子的最外层的上面去了，此时氯原子显示的是负“-”电性，而钠原子的最外层消失了，次外层变成了最外层，此时显示的是“+”正电性，两种离子在静电的作用下形成了nacl。多媒体在教学课堂的演示与运用有效的实现了教学目标，提高了我们的教学质量。

二、创设学习氛围，培养学生的探究能力

新课改的主体强调“倡导自主、合作、平等的学习方式有利于我们的学生在学习中发现问题、分析问题、解决问题的这种能力的提升。民主、融洽、平等的课堂气氛是探究教学的重要因素，学生们只有在民主，平等、和谐、轻松愉快的课堂气氛里，学生们才能独立的思考，大胆的发言、交流、合作，并在此环境中自由的创造，学会探究。传统的教学方法，学生被动、一味地接受教师灌输的事实与理论，学生始终处于被动、消极地学习同学们搞不清事物发展内在的联系与产生，这些都将扼杀学生的智慧和对知识的探究欲望。知识的传授学习过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程，学生在学习过程中暴露出的问题、困惑、障碍、无奈、这就要求我们老师在课堂上和学生形成种民主/平等的师生关系。老师在生活中关心同学，给同学们以帮助、照顾。在课堂上尊重学生，要认真听取学生的意见，放下身份和同学们进行交流，让学生敢于提出自己的见解，更让学生感觉到我们的课堂是平等的、互相协作的、共同探究的。尊重、信任、平等、民主、和谐的关系，能使同学们轻松、愉快的学习，心情愉悦地投入到我们课堂的学习中去，让学生在课堂上勇于思考、勇于探索、提高高效能的课堂。

科学探究在我们化学课堂学习中是中重要的学习方式，它可以培养学生分析问题、解决问题的能力，使同学们获得知识的同时，在学习中养成良好的学习习惯，并通过实验联系生活，学生们对问题的猜测、解疑，主动去思考，积极的参与，尝试科学探究。科学探究能力的培养改变了传统的学习方式，分离了单纯的、被动的、联系的学习，让同学们在学习中掌握学习的方法，，获得了探究学习的乐趣，为学生的终身学习打下坚实的基础。