刍议初中音乐教学中教学方法的创新

罗戎

摘要：初中音乐教学是音乐教学的基础，能够有效培养学生的音乐素养与鉴赏能力。目前，在音乐教学中还存在一些问题，影响了音乐教学的效果，主要包括教师教学观念落后、教学方式单一等。想要提升教学效率，就应当紧密结合实践，将新课程理念融入教学中。同时还须创新教学手段，让学生主动参与到教学活动中，提高学生的音乐素养。

关键词：初中音乐；创新；音乐素养

新课标要求把课堂还给学生，在教学中给学生预留充分的思考空间。音乐能够有效地激发学生热爱生活的情感，能够引导学生创造并发现美。初中生的身心不成熟，还处于发展阶段，对于知识的需求逐渐增长，与网络以及电视等媒体接触较为频繁，对于音乐都有了一定的鉴赏与理解能力。但是学生对于音乐乐理知识以及音乐风格等方面都欠缺系统的了解。因此，在教学中教师应当积极创新，为学生创造良好的学习环境，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。

1 及时更新教学观念，改进教学模式

教学观念对于课堂教学起到了重要的指导作用。作为初中教师，应当及时更新教学观念，按照学生的需求与教材的要求，采用多元化的教学方法，如此才能够改进教学过程，提高教学效率。在教学中，教师可从以下几方面入手：（1）打破传统观念的影响，将理论与实践结合起来，不能总是“教”学生怎么去唱，也应当让学生自己感知，自己去体会应该怎么唱。还可按照学生的发音特点实施科学的训练，帮助学生优化声音。（2）教师在课堂上还应当注重经验学习，例如可将“西洋唱法”与学生的实际情况相结合，通过科学的手段训练学生，培养学生的发声技巧与唱歌方法。因为“西洋唱法”的声音较为洪亮，音域宽广，因此在训练学生唱民歌时，就可借鉴“西洋唱法”的特点。因为我国北方一些民歌较为豪放，与“西洋唱法”有一定的相似性，将两者相结合，就能够帮助学生提高唱歌技巧。（3）在教学模式上，教师还可吸取先进的教学方法。按照教学现状优化教学方式，改变原有的模仿式训练或者说教式教学方法，创新教学方法。例如在学习《嘎达梅林》时，教师就可让学生参与到教学活动中，通过探究学习，自己去体会歌曲的演唱背景、演唱风格以及情感的表达。在探究过程中，就能够培养学生对于音乐美的感知，还可提高学生的音乐鉴赏能力，创造良好的学习氛围，调动学生的积极性，提高教学效果。此外，教师还可在教学中强化主旋律教育，可以爱国歌曲为主，让学生去欣赏、去演唱，在演唱的过程中提升学生的爱国情感，由此增强学生的责任感，将音乐教学与思想感情教育结合起来，提高学生的综合素养。

2 引入流行音乐，调动学生的积极性

随着科技的发展，多数学生都有了手机与音乐播放器等工具，学生会在课余时间播放歌曲，此时听音乐多半是消遣，学生不会深入探究歌曲的内涵或者情感的表达等。学生不理解音乐知识，就很难学会欣赏音乐的美感。在传统的教学中，音乐教学选取的音乐教学内容无法调动学生的积极性。为了激发学生的兴趣，在课堂上，教师就可为学生播放一些当下流行的音乐，吸引学生的注意力，使学生主动参与到教学活动中。在课堂上，几乎每个学生都对流行音乐非常感兴趣，因此教师可选取一些优秀的流行音乐，带领学生进入高雅音乐的殿堂。流行音乐之所以能够受到学生的欢迎，主要是因为其具有明星效应，且节奏感较强，较容易吸引青春期学生的注意力。例如在欣赏蒙古族的民歌时，教师就可引入凤凰传奇的《天蓝蓝》让学生欣赏，还可为学生播放相关视频。如此便能够使学生对民歌产生深刻的了解，在欣赏祖国美景的同时增强学生的爱国意识。与其他的意识相较，流行音乐的表达形式更加直接，能够开拓学生的思维能力，培养学生的审美能力。在教学中，教师应当明确教学目标，要带领学生体会歌曲的内涵，如描写人物或者事情等，还须要体会歌曲表达了怎样的感情，从中学习到怎样的人生态度。例如《蜗牛》就表达了蜗牛积极向上、不断前行的人生态度。学生在欣赏音乐的同时，就能够学到积极向上的人生态度，树立正确的人生观。此外，还有一部分流行音乐吸收了传统音乐或者西方古典音乐的素材，旋律优美，传唱广泛。例如周杰伦的《菊花台》与《青花瓷》就融合了我国传统乐器古筝等乐器，此种音乐题材非常独特，因此受到了学生的喜爱。在音乐教学中引入流行音乐，就能够吸引学生的注意力，使学生对音乐产生强烈的兴趣，提高学生的音乐欣赏水平。

3 借助多媒体技术，创新教学手段

在音乐教学中，融入多媒体技术，创新教学手段，就能够改善课堂氛围，将静态的音乐换变为动态的，由此调动学生的积极性，提高教学效率。兴趣是学生学习音乐的动力，是学生享受音乐的前提。音乐教学应当发挥音乐的魅力，在不同的教学阶段，按照学生的身心发展规律，创新教学手段。在传统教学中，采用单一教唱的形式，学生很容易失去学习兴趣，此时教师就可借助多媒体教学手段改善课堂氛围。多媒体信息能够使教学内容更加生动，充分的展现音乐美，能够激发学生的审美兴趣，由此产生学习兴趣。例如在介绍“八音之乐”时，为了让学生更快地熟悉各种传统乐器，教师就可将乐器图片与乐器的独特声音播放出来，这样学生很快就能够辨别乐器与对应的声音。例如在讲解鼓时，教师还可为学生播放山南鼓舞的视频，很多学生都随着鼓点手舞足蹈，课堂氛围非常活跃。此外，音乐教学中情感也是非常关键的因素，在讲解《江河万古流》时，教师就可借助多媒体工具，将静态画面变为动态，可先为学生展示电子版的中国地图，让学生仔细观察以下长江与黄河的位置，调动学生的好奇心。接着，教师就可为学生播放黄河壶口瀑布一泻千里的壮观场面，搭配上钢琴协奏曲《保卫黄河》，就能够使学生体会到黄河的英雄气魄。随后教师可为学生展示长江三峡的美景，搭配《长江之歌》，调动学生的感官，犹如身临其境，被自然景观吸引，同时对《江河万古流》有了深刻的了解，激发了学生热爱祖国山河的感情。按照初中生的心理特点与思维特征，恰当地使用多媒体工具进行教学，就能够改善课堂氛围，不仅能够激发学生的求知欲，还能够提高学生欣赏音乐的积极性，有效地实现教学目标。

4 为学生创设教学情境，优化课堂氛围

音乐教学是较为系统的过程，在教学中，教学方法、学生以及老师等因素相互作用、相互影响。在整个系统中，教学方式发挥了非常重要的作用，其能够将教师、学生与音乐内容等连接起来，只有正确地把握教学方法，才能够提高教学效率。在音乐教学中，情境的导入对整节课来说至关重要。例如在学习《赶圩归来啊哩哩》时，教师就可采用游戏情境导入法。这首彝族歌曲，其中4小节节奏较为相似，学生较容易混淆。此时教师就可设计检票上车的情境，将4条节奏写在车票上，让学生通过听来找到对应的座位。通过游戏情境，就能够使学生掌握音乐知识，为后续的歌唱教学做好铺垫。艺术来源于生活，音乐也是如此。在教学中，教师要让学生认识到生活是音乐的源泉，由此培养学生从音乐的视角观察生活习惯，发现音乐与生活的联系。例如在学习《百鸟朝凤》时教师就可为学生播放鸟儿鸣叫的声音，也可播放鸟儿迁徙的短片，让学生进行观察，使学生在情境中欣赏《百鸟朝凤》，提高教学效率。而在欣赏《赛马曲》时，教师可为学生播放马儿在草地上奔跑的短片，还可让学生一起模仿牧民在马背上的姿态。此外，教师还可教学生用弹舌的方法来模仿马蹄声，如此便可调动学生的积极性。

综上所述，初中音乐课堂教学的创新，能够有效培养学生的审美能力与鉴赏能力。在音乐教学中，教师应当改变教学观念，为学生营造良好的教学氛围，通过流行音乐激发学生的学习兴趣，优化教学手段，只有这样才能够培养学生的创新思维，提高学生的音乐素养。

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