校园软文化透过校园景观对大学生的影响

李司淼

摘 要：大学校园是养人育人、传承文化、创新文化的地方。一个人的人生观、价值观和世界观是由他在生活中所感受到的、受所经历的事迹影响而形成的。在大学这个关键的过渡阶段，校园景观是大学生校园生活的一部分，它在潜移默化中对大学生的品性和人格的形成产生一定的影响。校园景观需要有其自身的特色，让人耳目一新，从五官出发，寻求感官上的刺激，激发大学生的潜能。

关键词：校园软文化；校园景观；大学生；文化底蕴

中图分类号：TU984.14 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.12.034

近十几年，为了带动经济的增长，我国地产行业迅猛发展。这不仅使房地产行业变成了热门，还带动了国内“景观设计”这一新兴行业的发展。目前，我国依旧处于后工业化时代，人口多、需求大，大多数产品属于大批量制作，量大，且多为仿制，没有知识产权。于是，出现了一种社会默认的生产模式——“山寨”模式。身处这个时代，景观设计也未能逃过工业时代的影子投射，审美走向同一化，设计走向趋同化。走在大学校园中，没有造型特色、没有文化底蕴、没有人文寓意的校园景观随处可见。但大学校园作为养人育人、传承文化之地，其景观不应该只是为了绿化或美化校园环境。

1 大学校园景观和校园软文化的概念

1.1 大学校园景观的概念

在经历九年义务教育、三年高中后，部分学子通过了严格的高考跨入大学校门。大学校园是承接文化、创新文化、传递文化的地方。“景观”是地面上一切可以用肉眼看得到的事物、场景的总和。不管是自然山水，还是人造景象，都可以称作“景观”。“校园景观”就是大学校园内的一切可以看到的事物、场景的总和。大学校园中的教学楼、操场、一花一石、一草一木都算得上是校园景观，甚至行走于教学楼之间的教师，奔跑于操场上的学生，也算是大学校园中一道美丽的景观。校园景观是校园文化的载体，校园文化是通过校园景观传递给学生的。有人将校园景观称作“第二课堂”，也有人将其称作“隐性课堂”。

1.2 大学校园软文化的概念

学习不仅仅只是在课堂上学习书本上的知识，在课下同样也可以获取知识，知识的获取贯穿于整个校园生活中。大学校园中的软文化是指校园中无处不在的人文气息和文化底蕴。我们可以将软文化作为第二课堂，教给大学生更多书本上没有的或与书本上不一样的知识。大学阶段更重要的是学习一些学习方法、创新思维，培养刻苦的精神、高尚的情操，注重综合素养的提升。

2 校园软文化和校园景观的结合

校园文化是校园景观的灵魂，校园景观是校园文化的物质载体。校园文化是一种无形的力量，需要通过校园景观的物质形态展现出来。丰富多样的校园文化，吃苦耐劳、顽强坚韧的校园精神等都可以通过校园景观中的花、草、树木、山、石、水景表达出来。校园中的每一种景象都洋溢着大学校园轻松自然、简单淳朴的气息，宣扬着大学的教学理念、审美情趣、精神追求和价值观。

3 校园软文化对大学生的影响

3.1 校园软文化对大学生“三观”的影响

高中校园生活较为淳朴、单一，学生的思想还不够开放，因此，高中生的人生观、价值观和世界观还不够成熟、稳定。然而，当学生迈入大学校园，他们的眼界逐渐变得开阔，其人生观、价值观和世界观逐渐形成并趋于稳定。在美国TED演讲中的一期，一个演讲者讲到，“在法律的定义中，20岁已是成年人，但从整个漫长的人生来看，20岁只是我们从青年到成年的过渡期。这是一个关键时期，也是一个转折时期。”一个人的人生观、价值观和世界观是在潜移默化中形成的，校园景观对大学生人格的塑造有着重要的影响。

3.2 校园软文化对大学生潜能的激发

人的潜力是无限的。据论证，一个人在困境中可以跨越4 m宽的悬崖。因此，在一定程度上，潜能是需要去刺激和挖掘的。然而，现在大多数校园景观都是“千篇一律”“千人一面”，没有新意，也没有历史文化底蕴。没有结合校园文化的景观，就如同没有灵魂的人一样，失去了精髓，仅剩一具空壳。校园景观需要有其自身的特色，让人耳目一新，从五官出发——眼睛所能看到的，耳朵所能听到的，鼻子所能闻到的，嘴巴所能尝到的，身体所能触碰到的，从这一切中寻求感官上的刺激，感受景观带来的不一样的感觉。景观不仅仅是供学生观赏的，更需要学生参与其中，和景观融为一体，体会其中的韵味和意义。人在看到一件事物时，会感性地从视觉上去理解这件事物，然后再理性地去分析这个事物，最后达到情感上的共鸣或者情感上的升华。

4 结束语

在大学校园中，最重要的两者就是文化和学生。校园景观作为一种传递工具，将校园文化传递给学生。正值青春的大学生，在这个时期就如海绵吸水一般，大量接收着知识。校园中的每一栋教学楼、每一个操场、每一间教室、一花一木，甚至是一个小小的座椅，都全方位地塑造着大学生的人生观、价值观和世界观。因此，校园景观应该起到积极、正面的作用。大学生每天生活于校园中，自然会对周围环境产生感情。富有创意的校园景观可以释放大学生的天性，让他们寻求灵感的来源，突破僵化的思维方式。

参考文献

[1]葛现玲.大学校园个性化环境景观营造探析[J].四川建筑，2012，32（2）：15-17.

[2]张敏.高校校园景观的育人功能探析[J].美与时代（上），2009（7）：48-51.

[3]罗维安.激发学生潜能的个性化校园文化景观[J].艺术教育，2013（3）：167-168.

[4]邱玉华，陈幼林.大学校园景观设计中文化内涵的表达[J].华中科技大学学报，2007，24（2）：74-77.

〔编辑：刘晓芳〕