论多元文化与教育的关系

伍优

(四川师范大学教育科学学院,四川 成都　610000)

论多元文化与教育的关系

伍优

(四川师范大学教育科学学院,四川 成都610000)

摘要：当今社会是一个文化多元的社会，这是社会发展的产物，也是人们对文化进行深入研究的结果。本文简单论述了多元文化及教育的涵义，从它们的关系角度出发，讨论了多元文化与教育共生共进，相伴而长，相互影响的密切关系。

关键词：多元文化；教育；关系

教育具有选择、传递、保存、改造和创造文化的功能，并对具有矛盾冲突的多种文化具有整合作用。多元文化的出现与发展，对教育产生了重要影响，它促成了教育思维方式的变革，促进了教育民主的发展，促进了教育模式的多元化，也推进了教育的不断变革，由区域走向全球，由少数人走向全民。多元文化对教育的影响给予了我们深深地启发：教育者应该随时意识到我们施教对象的多元文化背景，并以此为基点构建课程。教育与文化是同源共生、共生共进的。

一、多元文化的涵义

自从20世纪初，多元文化提出后，不同的学者和机构从不同的角度提出了对多元文化的理解，多元文化的涵义可谓是众说纷纭。

多元文化概念本身是针对传统的单一文化概念而言的。以往的文化发展定势是在一定的区域、地域、社会、群体和阶层中存在的某一种单一文化。文化并不是一般的符号、形式，而是人对外部世界各种事物的特殊的价值思维肯定形式，是现实行为的心理基础与条件。而多元文化则是指在一个区域、地域、社会、群体和阶层等特定的系统中，同时存在的、相互联系且各自具有独立文化特征的多种文化。它不同于以往的文化存在方式，在空间上具有多样性，在时间上具有共时性。

二、教育的涵义

教育，我们都不陌生，对它也有些粗浅的认识，或许，对于教育的本质有很多的观点，但最广泛被学者接受的是，教育是一种培养人的活动，如从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育即学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会(阶级)所需要的人的活动。

三、多元文化与教育的关系

(一)多元文化促成了教育思维方式的变革。

思维方式的革新是人类社会进步的根本动力，教育领域内许多问题的解决，需要靠思维方式的转变与革新。在此，我们把教育工作者在从事教育教学中所运用的思维方式称为教育的思维方式。在实际的文化交流中，影响人们理解、接纳与汲取其它文化的另一个重要因素是我们根深蒂固的思维定势。传统的思维方式是单向的思维方式，它习惯用某种单一的固定模式或某种单一的因果关系去分析事物，认识事物，使思路对专注对象沿着特定方向、特定范围持续、稳定、深入地行进，它坚持“非此即彼”的原则，使每一个命题只能在真假、是非之中进行选择。

在教育教学中，我们深受传统思维的影响，教育教学中许多模式化、程式化的东西极大抑制了教师和学生的主动性和创造性。多元的教育思维方式要求我们把多样性、差异性、复杂性、不确定性贯彻在教育教学过程中，给教育的发展提供更多的选择性、多样性和创造性，给个体(包括教育者和受教育者)表现自己独特的个性和发挥创造性提供巨大的活动空间。

(二)多元文化促进了教育民主的发展。

多元文化教育的核心观点是社会正义，实现教育的公平，使世界不同的团体都拥有基本的人权与权利，不同阶层、不同文化的人都应被接受、被理解。多元文化教育正视并尊重每一种文化的价值与差异，更积极强调文化的主体性、相对性与互补性，主张学校教育的实施应掌握正义与公平，促使不同种族、阶层、性别、宗教的学生能平等地接受教育，发挥所长，并相互欣赏、包容、学习并丰富彼此。

(三)多元文化促进了教育模式的多元化。

民主的教育必定是多元的教育，追求教育多元化一向是各国教育改革的主要方向。随看经济全球化进程的日益加快，各国之间科技、文化、教育的交流与合作日益频繁，而这种合作与交流的基础就是民族性、多样化和价值多元化。世界的多极化，经济活动的多样化，人类社会生活的多样性，必须有教育的多元化作保证。否则，就不会有经济活动的多样化和人类社会生活的多样性，甚至会使国家在经济全球化的过程中失去交流和对话的资格。①多元文化教育应包括为所有学习者所设计的计划，课程或活动，这些计划课程或活动，在教育环境中能促进尊重文化的多样性、促进学习的整合和学业的成功，增进国际理解。其目的应是从理解自己民族文化发展到鉴赏其他国家的文化，从而使学习者能够鉴赏世界性的文化。多元文化促进了教育目标的多元，课程内容的多元，教育方法、形式及手段的多元，办学形式的多元。

(四)多元文化推进了教育的不断变革。

多元文化教育即为在多民族的多种文化共存的社会背景下，在维护这个国家的一体化——团结、统一的前提下，通过改革全部教育环境，使各民族的文化共同平等发展，以丰富整个国家的文化，各民族学生在其中享受教育平等和学术公平的教育。②总之，多元文化教育包括两个方面的内容，就国内来说，教育必须就民族、文化的多元作出相应的调整；从国际上来说，要求通过广泛地培育对异文化的理解与接受，构筑更和谐的人际关系。

多元文化渗透到教育着教育的各个方面，它和教育的关系可谓是共生共进，相伴而生，相随而长。

四、教育对多元文化的作用

教育给文化以生存依据和生机活力。教育是文化的表现形式,是文化中的一个重要组成部分，因此也是多元文化中一个重要的组成部分；教育是文化的形式,会反作用于文化整体,包括多元文化，使其体现深刻的文化意义；教育可以传播外来文化,蕴育和创造新文化,促进文化变迁，教育作为传播文化的载体，可以有条件的吸收多元文化中的有益的部分，过滤掉那些不好的成分，使各种有益于人类的多元文化借着教育这个媒介相互交流，也使人们更好的去接受多元文化，学会包容其他的有益文化。

总的来说，多元文化与教育是相互生长，密不可分的，任何一方孤立都无法更好的发挥自己的价值和意义。教育是人类文化的传承和创新活动,是人类文化传承的基本手段和文化创新的主要途径，这些同样适用于多元文化。多元文化又促进了教育的不断变革，不断更好的发展。

注释：

①[美]阿尔文·托夫勒著，任小明译：《未来的震荡》，四川人民出版社 1985 年版，第 215 页。

② 谢宁：《全球社会的多元文化教育》，《国外社会科学》1995 年第 5 期，第 23 页。

参考文献：

[1]曹霞.多元文化背景下的课程发展[D].桂林:广西师范大学,2003.

[2]麻艳香,蔡中宏.在互动中发展的教育与文化——教育与文化的关系研究[J].科学·经济·社会,2010(1).

[3]陈美如.多元文化课程的理念与实践[M].台湾师大书苑，2000:12.

中图分类号:G423

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2016)06-0126-01

作者简介：伍优(1990-)，现为四川师范大学教育科学学院研2014级研究生，高等教育学专业。