人教版数学二年级下学期期末调研测试卷

关姗姗

一、 填空题。（23分）

1.一个四位数，最高位是5，十位上是6，其余数位上的数是0，这个数写作（ ），读作（ ）。

2.6个小朋友聚餐，每一位一双筷子，需要（ ）根筷子。

3.1千克鸡蛋大约有（ ）个，你的体重大约是（ ）。

4.一个五位数，它的最高位是（ ）位，最高位是百位的数是（ ）位数。

5.文文家到超市有905米，约是（ ）米。

6.拉抽屉是（ ）现象。

7.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆，13个☆，每4个一份，分成（ ）份，还剩（ ）个。列式为 （ ）。

8.□÷6﹦□……□，在这道算式中，余数最大是（ ）；□÷□﹦3……2，除数最小是（ ），当商是3时，被除数是（ ）。

9.○▲□○▲□○▲□○……第20个图形是（ ）。

10.与999相邻的两个数是（ ）和（ ）。

11.在○里填上“>” “<”或“=”。

1570○1470 3×8÷6○8÷4×2 2800克○3千克

12.用12+8=20和20÷5=4列综合算式是（ ）。

13.35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要（ ）条船。

二、判断题。（5分）

1.路上行进中的小汽车，小汽车运动是一种平移现象。（ ）

2.把42颗糖分成6份，每份一定是7颗。 （ ）

3.在减法中，被减数必须大于减数。 （ ）

4.1999添上1就是2000。 （ ）

5.一个四位数减一个三位数，可能得一个三位数，也可能得一个四位数。 （ ）

三、选择题。（4分）

1.用一堆小棒摆□，如果有剩余，可能会剩（ ）根。

A.1根 B.2根 C.3根

2.口袋里的糖果在10～20之间，平均分给3人剩一颗，平均分给5人也剩一颗，袋里有（ ）颗糖。

A.12颗 B.15颗 C.16颗

3.从63里面连续减9，减（ ）次结果是0。

A.7 B.8 C.9

4.有语文、数学、美术三种书，小黑、小丽、小红各拿一本。小黑说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”小红拿的是（ ）书。

A.数学 B.语文 C.美术

四、计算题。（32分）

1.直接写出得数。（6分）

72÷9= 6×7= 120+50= 27÷3=

56÷7= 9+57= 54÷6= 82-9=

5900-2000= 1600-700= 6+3÷3= 12-4÷2=

2.笔算。（8分）

38÷9= 53÷7= 47÷5= 30÷6=

3.脱式计算。（12分）

63-40÷8 24÷4×2 72-27 + 35 （72-18）÷9

4.列式计算。（6分）

（1）6个相同加数的和是18，其中一个加数是多少？

（2） 除数和商都是7，余数是4，商和余数是多少？

五、操作题。（8分）

1.在方格里画出向右平移8格后的图形。（4分）

2.我会按对称轴画出另一半。（4分）

六、解决问题。（28分）

1.饼干原来10元一包，现在优惠促销，3包24元。现在每包多少元？现在每包比原来便宜多少钱？（4分）

2.儿童票每张4元，成人票每张6元，明明和他的爸爸、妈妈、爷爷一起去公园玩，用25元钱买票够吗？（4分）

3.有27箱草莓，马叔叔每次最多能运8箱，至少要运多少次才能运完这些草莓？（4分）

4.看图回答。（6分）

（1）买6块手帕，一共需要多少钱？

（2）用36元钱可以买几个茶杯？

（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？

5.下面的统计表记录的是二年级（3）班和（4）班同学的课余生活情况。（10分）

（1）二（3）班同学在课余时间喜欢（ ）的人最多。（2分）

（2）二（4）班同学在课余时间喜欢（ ）的人最少。（2分）

（3）你在课余时间喜欢（ ）。（2分）

（4）看了上面的统计表，你有什么发现？想给同学们哪些建议？（4分）

试卷说明：

指导思想：

随着课堂标准的不断改革，考试的形式和内容也在做相应的改变。这份试卷从学段的整体去思考，关注了基础的数学知识、基本的数学思想和解决实际问题的能力。这次试卷题量大，题目类型比较灵活，试卷难易度适中。此份试卷设计的内容主要包括：数据的收集与整理、图形的运动、表内除法、万以内数的认识、混合运算、克和千克、有余数的除法和数学广角。

题型结构：

试卷从题型中体现了明显的层次性，填空、判断、选择、计算、动手操作、统计、实际应用题层层递进。

第一题：填空题。目的是考查学生对基础知识的掌握情况。第二题：判断题。考查学生对图形运动的掌握；对平均分的理解；对减法各部分名称的理解 ；对万以内数的认识。第三题：选择题。考查学生对有余数除法在生活中的灵活应用；对除法与减法之间联系的理解；推理分析能力。第四题：计算题。考查学生的口算准确率和速度；考查学生能列脱式对万以内数的加减法、有余数的除法进行计算。第五题：操作题。考查学生对平移图形、轴对称图形的掌握情况。第六题：解决问题。以生活中一些实际情景吸引学生，主要考查学生运用所学的数学知识解决生活实际问题的能力；考查学生对统计图的观察、分析能力，同时想让学生从这道题中得到一些学习或生活的启示。