浅谈党校政治理论课讲授体会

龙安增

摘 要： 作为党校从事政治理论教育工作者，上好党校政治理论课需要在“心、服、感、技、研”上下功夫，才能取得良好的效果。

关键词：党校 政治理论 教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0368-01

笔者从事政治理论教育工作分别都是20多个年头了，总结其间，有失败的痛苦，也有成功的喜悦。从教与学的角色变换中去体会，总觉得上好政治理论课不是一件容易的事，必须在“心、服、感、技、研”上下功夫。

一、是要有心

所谓心，就是理论教育工作者要有强烈的责任感。可以讲，社会意识形态天生是多元的，我们共产党执政的意识形态是一元化的，两者存在着很大的差距。俗话讲，一言可以兴邦，一言可以衰邦，这里讲的都是意识。山东师范大学党委书记商志晓曾经讲过：有的同志指出，中国出毛病，不是出在自然科学上，而是出在社会科学上。确实，这话很深刻，很有道理，意识是否统一，引领的情况怎么样确实关系很大。处理不好，恐怕谣言会主宰社会，恐慌会降临社会，动荡会席卷社会，前些年发生的“盐荒”就是例子。理论课是以先进理论武装人的工作，是思想政治工作的一部分，目的在于缩小这多元化与一元化间的差距，使多元的社会意识服从和服务于我们共产党的一元化意识，形成共同的价值观，产生一致的行动，减少社会进步的阻力。认识到这一点，懂得身上担子的份量，有了责任心，才肯去学习，去积累，去思考，去借鉴，去挖掘，去总结，去取长补短，不断进步，把课讲好。

二、做好“服”的工作

理论教育最大的特点就是在于它的说服性和客观实在性。闲谈中，有个朋友说过：讲到理论学习，就觉得太虚，就厌恶、烦，不想听。也许这代表着的不是个别，而是相当的一个面。缺乏理论学习的热情，形成统一的意识和良好的信念就是一句空话。这真信、真服的奥秘在哪里？不在我们政治理论的武断规定中，而在于理论教育“为什么，是什么，怎么样”的客观阐释里。如党章和宪法里都讲：要以马列主义、毛泽东思想为指导。别扯的太宽，就单说坚持毛泽东思想的理由，如果我们只讲毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物，是中国共产党集体智慧的结晶等这些概念性的东西，那给人们的印象就只能是政治强调的被动服从，达不到真信，也会产生过时论。毛泽东思想就难深深地扎根于党员干部的头脑里。如果把毛泽东思想阐释为一种不断发展着的哲学观，一种方法论，从过去革命和建设中的客观去阐释毛泽东思想在其中的作用，如《论持久战》的发表，当时是在抗战进行了10个月，国民党战场出现了大溃败，给民族带来了空前危机，以汪精卫为代表的亲日派叫嚣“中国武器不如人，战必败，”抗战爆发后，又叫嚣“再战必亡”，为公开投敌制造反革命舆论，以蒋介石为代表的亲英美派被迫抗战后，又幻想依赖外援迅速取胜。当时国人的思想确实很乱，没有个正确的认识，确实很危险。一九三八年五月毛泽东发表了《抗日游击战争的战略问题》和《论持久战》两文，揭示了抗日战争的客观规律，提出了中日双方相互矛盾的四个特点，指出抗日战争是持久的历程，不是速胜战，最后胜利是属于中国，并提出战争必须经历战略防御、战略相持、战略反攻的三个阶段，这就稳住了人们的心。后来的八年抗战确实证实了毛泽东讲的是正确的。任何理论都客观地去讲，就带着真诚，这理论的价值也揭示出来了，才能使人真信，使理论向人们靠近，激发热情，激发学习的积极性，去实现意识的统一。

三、做好“感”的工作

政治理论课教学的深浅是没有限度的，理论阐述的逻辑乃至方式方法也是多种多样的。每堂政治课都有它应有的教学目的，教学就要围绕这个目的，在严格遵循“科学研究无禁区，理论讲坛有纪律”原则的前提下，从无限众多的材料中，选择那些最能感动人、感化人，打动人心的材料，通过感情丰富且简练的课堂语言、感情色彩丰富的语气、动作，用多媒体教学的图画去表现和证明自己的观点，通过对比的手法，让人们认识对与错，认识自己的不足。努力使讲授做到细腻深刻，充分揭示事物的本质，揭示先进人物的崇高与伟大，揭示不良行为对社会的危害，让人能透彻理解所讲授的内容，情绪有所感动，感情受到触动，内心深处受到感化，引起受教育者同情，产生共鸣、支持或向慕心理，生爱生恨，促人奋进，催人奋发。

四、提高“技”，即技巧

政治理论教学是门艺术，它不是简单的观点陈述，更多的是靠巧妙的语言表达、循循善诱的演讲表演，入情入理的情况分析，周到缜密的逻辑推理，经典独到的概括总结，深刻到位的本质揭示，崇高精神的着实渲染，去实现理论和政策的灌输，让受教育者形成正确全面系统的哲学观。一堂政治理论课讲稿，就是一篇逻辑严密且口语化的文章，要完成讲题下的教学目的，它得按照写作的要求不能偏题。一堂政治理论课尽管它表达的观点是相对单一的，但学科间的交叉却相当普遍，专业间绝对独立的观点阐述情况基本不存在，它需要多学科专业理论佐证。服从于讲题的观点阐述，要求符合不同专业科学规律，不留任何痕迹乃至漏洞，这要的是基本功。

与讲课对应的听课，它既是学术观点的接纳，也是演讲艺术的欣赏。授课中，学术观点揭示真理的情况如何，演讲艺术欣赏价值的大小，对学员听课的情绪影响很大。随着人们受教育程度的提高，网络等各种媒体给大家提供新知识学习机会的增多，听课渠道的扩宽，大家的要求也越来越高了。一成不变的授课方式方法极易让人生厌，它要求我们无论在备课上，还是在讲课上都得与时俱进，不断探索，不断进步，不断提高水平。

五、做好“研”即研究

政治理论教学的相当部分特别是党校教学，是对现实问题的理论回答，只有加强研究，才能了解问题的基本状况和深度，勾画问题的边界和轮廓，确定事实根据，弄清政策领域以及潜在的因素，高屋建瓴，使讲课讲到点子上，让学员学有收获，使讲课真正起到理论教育人和武装人的作用。所以要求教师在讲授的专题中有专功，有独到见解，对此比学员略高一筹，让教学有授业解惑之功。

总之，理论对人们的引领无疑是重要的，人们对理论的激情，对理论的热爱，相当部分成份是要靠我们的理论教育工作者去激发，认真对待每一堂理论教育课至关重要，它需要我们每一个理论教育工作者去努力。