如何通过中学历史课堂做好道德教育

胡燕

摘 要： 随着新课程标准的快速实施，道德教育逐渐成为学科教育的重要组成部分。中学历史学科是一门人文性学科，将道德教育与中学历史教学结合起来，不仅有利于道德教育目标的实现，还能促进中学历史教学目标的实现。利用历史课堂，向中学生传递正确的价值观，使其成长为文明之人与爱国之人，有利于历史课堂教学活动的饱满化。

关键词：中学 历史 道德教育 爱国主义 方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0251-01

前言

中学生，是示来的社会主义建设者，更是社会主义事业的接班人。中学生的思想道德水平，影响着未来社会的文明程度，更影响着国家与民族的未来。在中学历史教学中落实道德教育，开发道德教育的内容与方法，有利于中学历史教学跟上新课程改革的步伐。历史教学在道德教育方面具有其它学科无法比拟的优势。在历史教学内容中开发道德教育内容，创设全新的教学方法，有利于教学进步。

一、中学历史课堂中道德教育的现状

将道德教育明确地落实在中学历史教学中，对于中学历史教师来说是一种全新的挑战。在长期的历史教学中，道德教育并没有明确的地位，也没有得到教育工作者的重视。目前，道德教育在中学历史课堂中的落实困难有以下几点：

第一，教师的道德教育意识不强。将道德教育落实在中学历史课堂教学中，需要教师给予道德教育以充分的重视。应试教育体制的影响，让更多的教师关注学生的历史考试成绩，成绩成为教师衡量学生学习成果与个人教学成果的唯一标准。一切从成绩出发，会让中学历史课堂变成历史知识单向传递的场所，不利于其它教育目标的实现。教师没有意识到道德教育的重要性，也没有将道德教育视为中学历史课堂教育的组成部分。教师的道德教育意识不足，就很难在教学设计环节将道德教育考虑在内，无法在课堂中灵活实施道德教育。

第二，教师的道德教育内容开发能力有限。一直以来，中学历史教师都是根据历史学科教学大纲去梳理课本中的内容，帮助学生建立历史知识体系。但道德教育的落实需要教师更加深入地分析历史课本中的学科内容，从中提取道德教育内容。教师习惯了引导学生直接阅读课本中的历史内容，划出重点，不知如何在历史课本中开发道德教育内容。教师无法开发有效的道德教育内容，就无法将道德教育与中学历史课堂教学有效地结合在一起。

第三，教师的道德教育方法较为单一。灌输式的教学模式得到大多数中学历史教师的喜爱，在这些教师看来，让学生背会课本上的知识，才能使学生在考试时完整答题，得到更多的分数。为了实施道德教育，教师会从45分钟的课堂时间中特意拿出几分钟给学生讲解正确的道德观念。但分离式的讲解，会让道德教育显得突兀，也会让道德教育没有实用性。说教式的道德教育出现在历史课堂中，会破坏课堂氛围，不利于道德教育目标的实现。

二、中学历史课堂中实施道德教育的内容与方法

在中学历史课堂中实施道德教育，需要教师开发科学的道德教育内容，创新道德教育的重要方法。下面，我们就来对中学历史课堂教学中实施道德教育的方法进行几点分析：

1.重视爱国主义教育的落实

爱国主义教育是道德教育的核心部分，爱国主义精神对于民族凝聚力与国家发展力有直接关系。爱国主义教育在中学历史课堂教学中的落实，需要教师在课本内容中开发更多的爱国主义内容。历史知识具有爱国主义特性，课本中有丰富的爱国主义生动事例。教师可以利用课本上的资源全面开展爱国主义教育，使学生在历史事件的分析与思考中，意识到爱国主义精神的重要性。

比如在讲解《鸦片战争》时，讲到清政府腐败无能这一点原因时，教师需要引导学生对清政府内部人员的个人道德品质进行评价。引导学生试想每一位政府官员都热爱自己的国家，重视人民的利益，鸦片战争还会不会发生。利用鸦片战争的严重后果，让学生反思爱国主义精神的重要性，有利于爱国主义教育目标的实现。

2.重视国际主义教育的落实

社会经济的快速发展，让世界变得越来越小，各个国家之间的联系逐渐密切起来。科技的进步与社会的进步，加强了各个国家之间的联系。没有哪一个国家可以脱离其它国家而存在，单独发展的目标是很难实现的。中学历史教材中有许多关于国际主义的案例，无论是中国历史还是世界历史，都有大量的史实在证明国际主义理念的正确性。要在中学历史课堂中落实道德，需要培养中学生的世界眼光，让学生在历史学习过程中形成国际主义精神。

像在讲解《对外友好往来》时，教师可以建立一个对外友好往来的纵向知识体系，引导中学生梳理他们所了解的从古至今的对外交流史实。引导学生分析每一次对外友好往来的目标与收获，促进学生理解国际交流对于每一个国家经济与文明发展的促进作用。引导学生建立国际主义精神，不仅有利于学生站在宏观的角度上思考问题，还能让学生建立正确的交际观念，成为生活中的积极交际者。

3.重视理想主义教育的落实

理想主义教育对于学生个人价值观的形成十分重要，在中学历史教学中，教师可以利用理想主义教育引导学生明确个人发展的目标，使学生找到自己的成长目标。历史学习过程中，学生会接触不同的历史事件，遇到许多优秀的历史人物。教师可以利用这些优秀历史人物的榜样作用，让学生学习他们的精神。

比如在讲解“邓和下西洋”的故事时，教师可以给学生播放一段邓和下西洋的影视作品视频资源，让中学生做影评人，对邓和下西洋的故事进行评价。在评价中，学生会说出“邓和很有毅力、坚持自己的梦想、敢于付出”等观点，这对于中学生树立远大理想有积极的促进作用。

结语

综上所述，培养有理想、有文化、有道德、有纪律的新人，是学校教育的重要目标。素质教育的实施，让教育工作者不得不重视学生德、智、体、美、劳等各个方面能力的提高。中学历史教学要传递历史学科知识，更要培养学生的各项能力，使学生获取正确的价值观，成长为健康之人。全面落实道德教育，是促进历史课堂内容丰富，效率提升的重要手段。

参考文献

[1]卢广伟，魏欣，程学竹. 论在中学历史教学中如何实施道德教育[J]. 黑河学刊，2007，04：106-108.

[2]袁义方.中学历史学科道德教育内容的选择[J].教学与管理，2011，27：116-117.

[3]罗小明. 试论中学历史教学中道德教育的目标和内容[J]. 科教文汇（中旬刊），2010，11：104-105.

[4]刘志国. 中学历史教学中的德育渗透[J]. 学周刊，2015，23：74.