走不出忧伤的女孩

马志国



走不出忧伤的女孩

马志国

18岁的姗姗，原本是一个开朗活泼的高中生，而现在，她却陷入了悲伤的漩涡，怎么也走不出来。

大约三个月前，姗姗家遭遇了不幸，久病的妈妈永远地离开了她。没有了妈妈的家，好像也没有了温暖，没有了阳光，悲伤笼罩了姗姗的心，姗姗整日与泪水相伴。爸爸心疼姗姗，亲友关心姗姗，同伴安慰姗姗，姗姗周围的人都很关心她。

几天后，姗姗回到了学校，大家都以为姗姗会慢慢地好起来。可是，姗姗却陷入悲伤的漩涡走不出来了。很长一段时间，姗姗听不进课，读不进书，总一个人愣神，总想着妈妈去世这件事儿。既然上课什么也听不进去，姗姗就干脆听一些悲伤的歌，写一些悲伤的文字。有的时候，姗姗还会找个没人的地方吸烟。一个从没吸过烟的女孩子，居然一连吸上两三根。这样下去怎么行！这可把同学们吓坏了，大家就给姗姗更多的关心，更多的温暖。可越是这样，姗姗似乎越是走不出悲伤。

这可怎么办？同学们想到了心理咨询，这或许能帮助姗姗走出悲伤。于是，同学们陪姗姗来到心理咨询室。同学们先向心理老师介绍道：“我们知道她很难过，但是，像我们这个年纪的女孩，经过一段时间的恢复，应该能够好起来了，至少能正常学习了。但是，同学们对她的劝慰根本就没有用，她自己也说过，最受不了别人的劝慰。可我们不劝她，她又总是这么悲伤，这么痛苦。我们感觉她好像总在纠结妈妈去世这件事儿，怎么说呢？这好像是她的一个借口……”

一个借口？为什么同学们觉得这是一个借口？

我开始单独跟姗姗谈话，我跳过了关于姗姗母亲病逝的情节，直接谈起了她的学习情况。原来，姗姗的学习成绩在班上曾经是上游，可上学期最后一次考试却到了中下游。于是，这学期的两次考试，姗姗都没有参加，准确地说，是逃避了。目前，很多学科她都学不进去了，或者说干脆不学了。珊珊说，她也不知道怎么回事？就是学不进去，就是没动力，感觉努力也是白费劲儿。有时候，知道自己应该为爸爸、为自己好好学习，可就是不管用，就是没动力。于是，这时候她就会想起自己不幸的遭遇，就会想起妈妈……

“你妈妈一定是位好妈妈，但是，你扪心自问，敢说自己是好孩子吗？我觉得你算不上一个好孩子！你知道马老师为什么这样说吗？”我的话语中没有同情，没有劝慰。

面对我近乎冷漠的提问，姗姗止住了快要流下来的泪水，泪眼模糊中抬起了头，开始了深刻地思考。

我与姗姗谈到了许多失去父母的孩子，谈到了他们勇敢地、坚强地成长的故事，谈到了18岁意味着成人，谈到了成人就意味着要勇于担当，谈到了担当就意味着不管遇到怎样的遭遇都要勇往直前。随着谈话的深入，姗姗眼里慢慢有了神采。

其实，姗姗不是不想做一个好女儿，不是想自暴自弃，而是找不到希望了。她的悲伤，其实是无望。庆幸的是，姗姗还没有彻底绝望，她希望有一种力量能拉她一把。这正是姗姗来访的潜在动机，也正是我没有给她安慰和温情的理由。因为姗姗此刻需要的不是温情，不是安慰，而是激励，是激发，是警醒，是帮她重新找到生活的希望。只有找到希望，姗姗才能走出悲伤的漩涡。

怎样才算一个好孩子？怎样才能找到希望？这是姗姗开始思考的问题，也是我们要着力讨论的问题。就此我们展开了讨论。最后，我讲了一头驴的故事。一天，一个农民的驴掉到了枯井里。那可怜的驴在井里凄惨地叫，农民在井口急得团团转，就是没办法把它救起来。最后，他断然认定：驴已经老了，这口枯井也该填起来了，不值得花很多精力去救驴。于是，农民请邻居来帮他填井。大家抓起铁锹，开始往井里填土。驴很快就意识到发生了什么事。起初，它只是在井里恐慌地大叫。不一会儿，令大家很不解的是，它居然安静下来了。这时，农民忍不住朝井下看，眼前的情景让他惊呆了：驴将砸到身上的土纷纷抖落到脚下，用力地踩踏，来把自己一点点垫高。就这样，没过多久，奇迹出现了，驴竟把自己升到了井口，纵身跳了出来跑开了。

故事的启迪是深刻的：没有绝望的处境，只有绝望的人。姗姗也领悟到，只要心中的希望不灭，最终就能自救成功。临别时，姗姗的脸上第一次露出了笑容，姗姗的双眼第一次闪动着希望之光。

姗姗是带着轻松的笑容再一次来访的。蓦然间，我甚至有些怀疑自己的眼睛了：这是那个悲伤的女孩吗？

再次坐在一起，我才发现姗姗笑起来很漂亮，很阳光。珊珊高兴地告诉我，上次的交流点醒了她，她重新看到了希望，学习状态也好了，能集中精力听课了，愿意和同学交流了，好像心里又有了阳光！她想好了，自己已经成人，要好好生活才无愧于妈妈……

看到姗姗终于从悲伤中走出来，我欣慰极了。我告诉姗姗：“为了自己，为了爸爸，要好好生活。其实，你是个好女孩。你不会怪马老师上次的话太冷漠、太无情了吧？”姗姗笑了：“我知道您是为了唤醒我，为了我早日跳出悲伤的漩涡。”

在前面那段很长的日子里，姗姗为什么久久地走不出悲伤的漩涡？这是因为姗姗潜意识里采取“鸵鸟策略”，进行心理自我防卫。鸵鸟遇到难以摆脱的困境时，就会把头扎到沙堆里，以此来逃避困境。姗姗也是遇到了难以摆脱的困境。这个困境就是学业的困境。一个学习成绩上游的学生跌到了中下游，因为妈妈的病逝又耽误了一些课程，成绩又下滑了。怎样面对、摆脱这样的困境？无望之中，姗姗一头扎进不幸遭遇中，以此来逃避眼前的困境。于是，不幸和悲伤成了她学习学不进去的借口。因此，与其说姗姗不能从悲伤中走出来，不如说是她不愿意走出来，因为沉浸在悲伤之中可以让她逃避眼前的学习困境。

姗姗是个悟性很好的女孩，她边听边点头。我们谈到这里的时候，她睁大了眼睛：“哎呀，您说到我心里去了，怪不得之前我不喜欢别人劝我，别人越劝我，我就越难受。原来，我不是在悲伤，而是在拿悲伤当借口，给自己的不学习找一个理由。”

姗姗的感受很准确。起初她需要同学们的关心和劝慰，但是，渐渐地，她已经不是在悲伤，而是在拿悲伤给自己找托词，也就是同学们说的“借口”。所以，后来大家的劝慰反而会让她更难受。只要姗姗自己从悲伤中走出来，她的生活就会回归正常。只要回归正常，姗姗就能更好地面对生活。