自主合作探究，吹醒语文课堂的春天

刘业涛++杜庆亮

一、 创新学习方式，活跃课堂气氛

“一切为了每一位学生的发展”，是新课程的核心理念。可面对当前大班额的实际情况，想要在课堂上让每一位学生都发言，几乎是一件不可能的事情。小组合作，似乎是目前解决这个问题的最有效办法。

在一次语文教学观摩活动中，我见识了这样一节精彩的口语交际课——《设计动物名片》：在情境示范、明确动物名片设计方法后，老师让同学们四人一组，可以四人都设计不同的动物名片，也可以四人合作一张动物名片；可以只是文字形式，也可以配上图片，先在小组内练说，还可以配上情境表演，老师穿梭其中，参与倾听及点拨。顿时，教室内活跃起来，同学们都在兴致勃勃地参与名片设计和介绍，全无一点沉闷死寂。在后来的班级交流中，各小组的汇报精彩纷呈，那些有趣的动物名片，学生那愉快的笑脸，都是这节课成功的最好证明。语文课就应该这样，让每一位学生都在轻松愉快的氛围中获得情感体验，表达自己的观点，收获成功的认可。

二、 巧设问题学习单，让思考留下痕迹

古语曰：“不动笔墨不读书。”在今天的自主探究课堂中，“动笔墨”对学习的有效性依然有重要意义。学生究竟在课堂中理解了什么，收获了什么，通过问题学习单的填写，让老师有一个清晰的认识和了解。例如，我校一位老师在执教《黄河的主人》一课时，问题学习单设计简洁明了，只有一个问题：“为什么说老艄公是黄河的主人？”问题虽少，却有一定的难度，老师给了学生足够长的时间，在小组内阅读、思考、讨论，填写完问题学习单。四人小组中有明确分工，有负责记录的，有负责检查的，有负责汇报的，小组合作学习有条不紊，教室里气氛活跃，每一个学生都在思考或是倾听、讨论。最后的小组汇报环节，学生回答的精彩程度，出乎了我们所有听课老师的预料，因为这每一个回答，都是小组集体智慧的结晶。问题学习单，就是记录这些集体智慧结晶的最佳载体。当然，问题学习单中问题的设计，需要老师在深入探究文本的基础上，并结合本班学生实际情况进行设计，是老师智慧的凝结，而问题学习单的答案，则是学生智慧的沉淀。

三、 精心设计，让有限课堂创造无限生成

1. 注重建立合作小组。以前后两桌，四人为一组，尽量考虑到学生性格、个性特征、学习成绩等因素，合理搭配。组内成员要有角色分工：每个小组推荐一名组长或学生轮流担当组长，以安排任务监管过程；其他成员或是发言人，或是辩论人，或是记录人，或是其他角色。

2. 注重精选合作内容。在精选合作内容中，我认为，并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的形式，没有合作价值的合作，是一种重复的劳动，会使学生厌倦。因此，精选合作内容是开展小组学习的实施前提，内容要有一定的探究价值，这样的内容应该是具有一定难度、答案多样、学生感兴趣爱参与的内容。例如，我在教学《秦兵马俑》一课时，先由学生自由读文，找出概括兵马俑特点的一句话，并反复读这句话，体会这句话概括了兵马俑的哪些特点。小组合作学习了“文中哪些语句具体描写了这两个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？”这些学习重点，由于问题设置紧扣文本内容，且难度适宜，学生参与讨论有兴趣，再加上其答案不止一个，几乎每位学生都能谈出一点，中下生也不至于产生畏难情绪，所以小组学习的积极性很高。

3. 注重引导独立思考。合作学习是建立在个体需求的基础上的，只有学生经过独立思考，有了交流的需要，合作学习才能有坚实的基础，这样的合作学习才会有成效。在学生小组合作学习中，教师决不能是旁观者，而应该是学生合作的指导者、组织者，教师应该将先独立思考、再合作的观念，渗透到课堂教学的全过程，不断引导学生开拓思维，通过师生合作带来丰硕的学习成果。

四、 注重合作评价，激励学习兴趣

语文合作学习，在一定程度上为每个学生发挥特长、挖掘潜能创造了机会，有利于培养学生集体意识和合作的精神，但如果失去了评价的制约，合作学习也将大打折扣，难以有效落实。因此，评价就成了合作学习中不可缺少的一环。比如，认读生字词，比比哪组在一分钟内快而准；朗读课文，看哪一组读得通顺流利。这样成绩好的学生就会感到，为了小组的荣誉，不能只顾自己学会，应该帮助组内成员；差一点的学生呢，来自集体的荣誉感，就会使他们觉得不能拖小组后腿，应该主动学习，小组内就易产生互帮互学的好作风。当然，更重要的是教师评价要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点，采取不同的评价方式、评价角度和评价标准，尊重学生的个体差异。只要在小组学习中学生有所进步、有所收获，都要给予肯定，让学生尝到合作的甜头，享受学习的快乐。积极的评价，能促进小组更加有效地进行合作，对于要表扬的合作小组，更要关注的是小组成效的合作程度，可采用个人自荐、小组互评、教师评价、学生评价等形式，每周评出优秀合作小组，并奖给流动红旗。通过激励机制的形成，调动了每一个学生为集体做贡献的积极性，培养了学生的团结协作精神。

（作者单位：安徽省定远县职工子弟小学）

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