教育信息化下的初中美术教学

石永霞

【摘要】信息化时代的到来，对初中美术课堂教学提出了新的要求，信息技术与美术课程的整合已成为初中美术教学现代化的重要任务之一。信息化美术课堂具有图文并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，合理利用教育信息化的优势，使之与美术课堂教学有机的整合，丰富美术课堂教学手段，开阔学生的视野，激发学生的兴趣，在优化美术课堂教学。

【关键词】教育信息化 初中美术 课堂教学

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0216-01

信息化时代的到来，对学校教育教学带来翻天覆地的变化。信息技术与美术课程的整合已成为初中美术教学现代化的重要任务之一。现代媒体普遍运用于美术教学已成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，在美术学科中充分发挥网络及各种多媒体资源的优势。而作为网络衍生出来的信息技术，正逐渐渗入美术学科的教育过程中，正确灵活地运用信息技术开展教学，可以大幅度地提高学生的审美能力和创造能力。信息技术作为一种教学手段，必将颠覆传统的美术课堂教学。

一、信息化美术课堂改变了传统课堂

1.拥有大量的信息资源

信息技术的核心是网络技术和多媒体技术。在因特网世界有两个最大的特点：一是资源共享，它可以无限地复制而不消耗任何原材料；二是信息交换，我们可以从网上下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容。多媒体超链接技术，不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频以及模拟的三维景象。

2.极大地提高了课堂效率

利用信息技术，教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

美术课中大多数的知识都是循序渐进及需要连贯运用的，利用计算机网络的交互性，通过终端与网络中心连接，学生可将以往的资料从磁盘中再次读取，对不熟悉或把掌握不好的美术技能反复理解，并可以看到其他同学的作业情况，在信息量不减少的前提下，既降低了教师的工作强度，又提高了学生的学习兴趣，从而优化了课堂教学。

3.有利于学生自主学习与协作学习

利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。在课程练习中，通过局域网，学生之间可彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，丰富了美术课堂教学手段和学习方式。

4.有利于提高学生的美术素养

把信息技术引入美术课堂教学不仅提高了美术课程的学习效率，同时也提高了学生的信息素养。学生在运用信息技术完成美术作业的过程中，需要不断地获取信息、传输信息、处理信息和应用信息，在具体的任务驱动下，自然而然地熟练和掌握了信息技术。

二、信息化美术课堂改变了教师的教学方式

美术是一门造型艺术或叫作视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。美术教学，需要大量的教学资源尤其是形象资源的支撑。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。使信息技术可为教学资源的收集提供极大的方便。过去，我们在收集教学资源的时候，书本上的东西要把它抄下来，生活中的东西要把它带到课堂去，费时费力还受许多局限，有了信息技术的相关设备后，鼠标轻轻一点，就可从光盘或网络上找到大量的现成资源；生活中用照相机、摄像机收集的教学素材，也可扫描进入电脑存放，还可重新组合，配上音乐，解说词和画面文字提示，做成课件长期存放，随用随取。

三、信息化美术课堂改变了学生的学习方式

课程改革的成效最终必须体现在学生方式的改变上，信息技术应用于美术课堂对于改变学生的学习方式具有十分突出的作用。

1.有利于激发学生浓厚的学习美术的兴趣。

兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向，是在一定的情况中产生的。现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融，形声并茂，生动活泼的景象，为学生提供认识的感性材料，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在学生面前，使学生学习的注意力更加集中，充分有效的激发学生的学习兴趣，变被动为主动获取，从而获得更好的教学效果。学生往往对设计应用课型没有太多的兴趣，用多媒体辅助教学，可以有效地解决这一问题。

2.有利于培养学生的文化观念和人文精神。

通常，人们把音乐、体育、美术都称作“术科”。其实，美术教学不单纯是一种技能训练，同样也有文化的教育和熏陶。美术欣赏就是美术教学的重要内容，美术教学同样要培养学生的文化观念和人文精神。如在欣赏外国优秀美术作品《日出印象》时，可先引导学生从作者所处的历史、文化背景入手，了解印象派画家在作画时非常注重光和色的变化及自己的主观感受，然后再来欣赏作品的构图色彩等知识。上述内容，可由老师自行介绍，但如通过网络，信息更多。不仅可使学生了解了大量的清晰的美术作品，还可了解大量的画家、作品的背景和作品所赋予的深厚的人文精神；不但培养了学生的审美情趣，而且使他们了解了画家给予人类历史的积极影响。

3.有利于培养学生创新精神和解决问题的能力。

《美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意也没法将其表现出来。

总之，应用现代教育技术进行中学美术教学，不仅有利于改变教师的教学方式，还将使学生的学习方式和学习效果得到大大的改善。信息技术与美术课程的整合不仅是当前中小学美术教育发展的趋势，也是美术教学改革面临的一个崭新课程。

参考文献：

[1]《义务教育美术课程标准》（2011版）[J].北京师范大学出版社，2011.

[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式.浙江教学研究[M].2000.

[3]相泽民.《试论信息技术与美术学科的课程整合》[J].2012.