农村学校开展课外阅读的实践与思考

熊寿平+罗清明

【摘要】读书是我们学习的重要方式，通过营造环境，形成课程化的管理，开展丰富多彩的活动和激励性的评价，形成浓郁的书香校园氛围，为成就师生美丽和精彩的人生而奋斗。

【关键词】课外 阅读 实践 思考

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0199-02

读书是我们学习的重要方式，是人类传承文明的桥梁，伴随着读书而发展的人生，精神充实。“学校是读书的地方，学校应该飘荡书的香味；学校是培育诗意和激情的地方，学生在这里受到诗一般的陶冶和鼓励。”为了推进学校学习型团队建设，打造书香校园文化，努力建设师生健康的精神家园，全面提升师生的整体素质开展，广泛的阅读活动非常有必要。然而随着信息技术的推广，尤其是城镇化进程的加快，许多农村的老师通过考试等途径进入城市学校，许多农村家长为了让自己的孩子享受城里学校优质的教育资源，也纷纷通过买房等途径进入城关学校就读，导致农村大部分优质生源进入城区学校，留守儿童越来越多，家庭教育愈益减弱，课外读书是越来越少。为了丰富农村学校师生的校园生活，我们以课题《“书香校园”课程文化构建研究》为载体（2014年度安徽省教育科学规划立项课题），在课外阅读方面进行了一些有益的探索和实践。

一、营造环境显底色。

首先，搞好设施保障。“通过创设浓郁的阅读环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读方式，培养阅读兴趣与良好的习惯，使阅读成为伴随终身的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。”在班级教室配备图书柜，配备一定数量的经典著作，每月一更新，便于阅读书籍的互相流通，保证各班学生都有“新书”可读，扩大学生读书面及读书量；在书香长廊摆放书桌，配备一些学生喜闻乐见的健康书籍，供师生课余自由阅读，方便快捷，还可以在书香长廊畅谈读书体会，交流读书心得；充实图书室、电子读书机阅览室等，完善图书保障，保证图书柜摆设的图书都能为学生的成长服务，为师生课外阅读配备必要的物质基础；搞好必要的设施建设，新建了读书小广场（读书者雕塑），将书香长廊、书香小广场与图书馆连为一体。这种全方位的开放有利于培养师生自主管理、自主阅读的能力，为开展课外阅读活动提供了必要的保障。

二、课程建设显特色。

根据书香校园课程文化建设实施方案，制定了课余阅读安排表，为学生“读书沙龙”服务，每周二安排一名初中课题组成员到图书馆为学生课外阅读指导，每周三安排一名小学课题组成员到图书馆为学生课外阅读指导，时间为1小时左右；制定了学校创书香校园读书活动记录表，内容包括小组展示、读书格言、组织讨论和推荐优秀经典书目等；制作阅读记录卡、统计读书“书目”、写“内容摘要”、话“阅读心得”等，将活动情况一一记录下来；制定了学生课外阅读读书笔记，在经典书名中找出好词、概写主要内容及阅读感悟等。开放图书室，每天中午图书室对师生开放，保证学生能够自觉地投身到读书活动中去。“让孩子亲近书籍，享受阅读的乐趣，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，使阅读成为学生最为自然的生活状态，让阅读引领学生成长，用阅读让学生的精神亮丽起来。”

三、多彩活动显活色。

学生阅读习惯的养成要靠活动来引领。通过活动，展示师生课外阅读成果，交流心得体会，彰显个人成长与特色。“通过丰富多彩的读书活动，让学生收获知识，发展智慧，慰籍心灵，提升人格，为一生的发展打下坚实的基础。”

1.坚持开展经典诵读展示活动和读书展示活动，每月进行一次全校性的学生读书展示活动（包括各学科根据特点的读书活动展示）。

2.结合六一、国庆、一二九等节日组织开展系列读书心得手抄报展示活动，激发师生读书兴趣，推动和促进师生读书活动。

3.开展师生电子阅读活动。每周1-5每天都安排电子阅览课，开展电子阅览活动，师生利用自己的时间随时进行电子阅览，丰富知识，开拓视野。

4.举办“书香校园”读书交流活动。为交流师生读书心得体会，学校每学期举办一次全校性的以“读书”为主题的心得体会与感悟，组织师生读书交流会，在交流中师生畅谈读书带来的启发和感悟。

5.积极倡导“我向大家推荐一本好书”活动。读书活动面向全校师生，让他们积极参与“书香校园”特色建设活动中，向学生推荐一本好书，学生之间推荐一本好书，及时了解好书信息。

四、激励评价显本色。

建立师生读书评价制度是推进课外阅读活动的制度保障。“要提高学生的阅读能力，除了不断改革课堂教学外，还应在阅读训练和检测评价上作深入研究，使阅读训练和检测评价尽量适合不同层次学生的认知需求，形成有利于学生发展的科学序列。”在创建书香校园活动中，我们加强了对阅读情况及各类活动的检查、评比与考核，建立长效的激励机制，发挥书香校园建设的激励功能。

五、反思未来更出色。

实践证明，依托经典诵读、读书活动展示，大力开展各种读书活动，有力促进了学科教学，学生阅读能力得到提高，综合素质获得和谐发展，学生在读书的浸润中，受到洗礼、熏陶，并逐渐成为一种习惯、一种乐趣、一种风气，陶冶了情操，丰富了校园文化生活，对提升校园文化品位具有很好的推动作用。当然，我们从中也发现了一些问题。因此，我们下一步要通过班主任在提高大面积阅读的学生数上进行必要的宣传，要在规范学生阅读的指导上继续下功夫，及时整理师生的读书心得与体会，鼓励更多想学生参与到课外读书活动中来，让浓郁的读书氛围充斥校园。

总之，只有通过积累、积淀、传承、提升，形成良好阅读的风气，发扬良好的阅读传统，形成良好的阅读文化，才能真正培养出一代代读书人，打造以读书为核心的书香校园。作为学校教育工作者，要创造条件，引导师生激情投入、自觉读书，成就充满生机和活力的书香校园，让工作更加富有思想和睿智，让生活更加充满灵气和活力，为成就更加美丽和精彩的人生而奋斗。

参考文献：

[1]陈远生，梁海丹主编：《校长新思维》[M].第五篇《建立独特的校园文化》[J].北方文艺出版社，2008.414

[2]丁林兴著：《读书论》[M].苏州大学出版社，2011.22

[3]朱永新教育文集：卷一《新教育之梦——我的教育理想》[J].人民教育出版社，2010，30-31

[4]陈远生，梁海丹主编：《校长新思维》[M].第三篇《学校有特色是制胜之道》[J].北方文艺出版社，2008，243