语文作业布置之我见

汪强胜

【摘要】在语文作业的布置上，普遍存在着超重而单一、重复而低效等现象。当前中学生的语文作业负担尤其超重，他们除了要做学校统一征订的《基础训练》外，还要完成多套资料。久而久之，学生自然会感到厌烦，丧失对语文的兴趣，还会养成作业马虎、潦草、抄袭等不良习惯。在几十年的中学语文教学中，本人总想把语文作业布置得少而精、新奇而有效，并在这方面积累了一些经验：尽量做到适量适度，以利于学生养成良好的学习习惯；尽量做到有序有效，以利于学生语文知识的巩固、语文能力的提高；尽量做到形式多变，以利于提高学生语文兴趣和综合素质；还要注重指导、检查和评价，以不断提高学生语文作业的质量。愿各位同仁也能注意语文作业布置的艺术性与有效性，以切实减轻学生学业负担，让有限的语文作业发挥出无穷的力量，使学生语文知识与语文能力、语文兴趣与综合素质都能不断提升。

【关键词】语文作业布置 适量适度 有序有效 形式多变

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0170-02

语文作业是语文课堂教学的必要延伸，更是学生完成语文知识与语文能力自我建构、自我发展、自我提高的重要途径。但在语文作业的布置上，普遍存在着超重而单一、重复而低效等现象。据我多方面了解，当前中学生的语文作业大多超重，他们除了要做学校统一征订的《基础训练》外，还要完成两套资料——一套是课课练之类的巩固练习，一套是单元测试之类的试卷。但这还不是全部，在期末往往还有一套强化训练的期末复习类试卷，寒暑假可能还有一套《阅读与写作》或《古文专项复习》之类的资料。这么多的语文作业，学生怎不厌烦？久而久之，他们不仅会丧失学语文的兴趣，还会养成作业马虎、潦草、抄袭等不良习惯。再说，这些单一重复的作业也不会有太大的效果，徒然加重学生的负担而已。那么，语文作业应该怎样布置才是合适而有效的呢？在近二十年的中学语文教学中，本人在这方面积累了一些经验，现就语文作业的布置谈一点自己的看法。

首先，语文作业的布置要适量适度，要有利于学生养成良好的学习习惯。适量适度的语文作业会让学生轻轻松松地完成，他们不会感到压力，不会感到苦恼，因而也就不会对语文产生厌倦的情绪，相反会养成乐于完成语文作业的习惯。在每上一篇新课文之前，我都只要求学生完成两项预习作业：一是熟练朗读课文并查字典排除字词障碍，二是抄写课后“读读写写”中字词并掌握其音形义。对于前者，学生一般在早读中就可以完成，不会给学生构成任何负担。对于后者，抄写的遍数由学生自己决定，已熟识的可只抄一两遍，如遇生疏的字词就多抄几遍（以熟记理解为准），也只不过几分钟的事，我想也不会给学生构成什么负担。文后的练习我一般都在课堂上解决了，只有少量我认为有意义的片段写作才要求学生课下完成。一篇课文上完后，我只让学生做《基础训练》予以巩固，从没用过课课练之类的资料。除此之外，我布置的语文作业就只有每周的一篇周记、每单元的一张测试卷了。也许你会问：难道不让学生写大作文（或开展综合性学习活动）吗？我会如实告诉你：当然要写（或开展），只不过我把大作文的写作任务（或综合性学习活动的准备工作）都纳入周记中了。这样一来，学生就不会为一周要写两篇作文（或多重任务）而发愁。有时遇到考试或作业过多时，我还会临时取消周记的写作或改为有目的的摘抄，以减轻学生的负担。由于我布置的语文作业不多且难度不大，所以我的学生不仅乐于完成我的语文作业，还会很快养成良好的语文学习习惯。

其次，语文作业的布置要有序有效，要有利于学生语文知识的巩固、语文能力的提高。语文作业的布置不仅要循序渐进，还要讲究实效。循序渐进就要根据学生的实际和课程标准的要求来布置作业，不可过高要求学生，课下各项训练都要有计划进行；讲究实效就要求语文作业的布置，能达到巩固语文知识、提高语文能力的效果。在语文作业的布置中，我就注意了以上两点。如在对学生写作任务的布置上，我是这么要求与安排的：字数上，初一时我要求学生能写到500字以上，初二600字以上，初三700字以上；内容上，初一时我会多安排几次记人叙事的写作任务，初二会安排几次介绍说明的写作任务，初三我会让学生多写几篇议论文。我这样安排，都是根据学生的实际和课程标准的要求有序进行的。当然，这些有序的写作训练我都安排穿插在周记的写作任务中了。每次训练，我同样会注重实际的效果。当学生能用自己的笔自如地抒写生活的时候，当他们的灵魂被唤起、灵感被激发的时候，还有比这更有效的写作训练吗？正因为我在写作任务的布置上注意了有序性与有效性，所以我的学生在写作上大多会有惊人的长进。对于他们来说，写出上千字的作文，征文在县市获奖，都已不是奇事，还有的在尝试着创作连载小说呢。

最后，要注重对语文作业的指导、检查和评价，以不断提高学生的作业质量。语文作业布置得再好再恰当，如果老师不指导不检查不批改不评价，那学生的作业质量只会越来越差，甚至有的懒学生会一题不做。不论是预习作业，还是阅读写作，不论是做试卷，还是综合实践活动，我都会给学生以有益的指导，让学生明白作业的目的与要求，知道该如何去完成这份作业。同样，在平时教学中，我每天都会检查批改学生的语文作业，并及时做出评价。如上新课之前，我定会检查学生的预习情况：或用轮读的方法检查朗读，或上黑板听写字词等；对于预习不充分的学生，我不仅会严厉批评，还会罚其课下加倍弥补。对于作业中出现的各种错误（特别是错别字），我则要求学生必须在当天订正完毕。再如对周记的批改和评讲：对于写得特别好的文章我会批上“Very good！”，对于文中精彩的语句或片段我会画上波浪线（或加上五角星）；在每周评讲时，我尽量把时间留给那些写出了美文佳作的小作者，让他们上台朗读自己的作品，增强其写作的信心。因为我非常注重对学生作业的指导、检查、批改和评价，所以只要是我带的学生，其语文作业的质量都会越来越高，其语文成绩也自然会不断上升。

语文作业的布置需要注意的方面当然还有许多，以上只是我的一点经验之谈，仅供大家参考。尽量把语文作业布置得少而精、新奇而有效是我一直追求的目标，但愿语文界的同仁们也能注意语文作业布置的艺术性与有效性，并注重对语文作业的指导、检查和评价，以切实减轻学生的学业负担，让有限的语文作业发挥出无穷的力量，使学生的语文知识和语文能力、语文兴趣与综合素质都能不断提升！