浅谈如何提高学生学习数学的积极性

任强

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0150-02

数学是一门开阔和提高人的智力的重要学科，学生对数学不能产生兴趣，就难以进入数学之门。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，没有兴趣的学习，好比无源之水，日见其竭；无根之木，日见其枯。正如著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。” 在数学教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，才能研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识，这方面本人结合教学实践，谈谈自己的看法和体会。

一、导课新颖，产生兴趣

成功的导课，不仅能让学生的注意力迅速集中，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。如在教学“分一分”时， 我编了这样一个故事，小熊开了一家百货商店， 各种物品堆成了一座小山，小动物们听说小熊开百货商店， 都来买东西， 可是找来找去，却找不到自己想要的东西。小朋友们，你们能帮小熊把物品分一分，让小动物们很快就能找到自己想要的东西吗？ 顿时， 学生的情绪高涨起来， 学习兴趣得到充分调动。学生在解决这些问题过程中， 热情高涨、讨论热烈， 他们通过合作参与、共同研究、各自的思维能力、发现能力和批判反思能力得到了锻炼与提高。当然通过讲故事，也是导课的一种好方法，喜欢听故事是小学生的天性，在教学中，我经常根据教学内容创编一些学生喜欢的小故事，激发学生对数学产生浓厚的兴趣。

二、通过设置疑问，激发探究兴趣

学生探究的积极性、主动性往往起源于良好的问题情境，精心创设问题情境对于课堂上实施探究学习能起到积极的启动作用。代表性的词语如“为什么”、“你从中能发现什么”、“除此以外， 还有哪些方法”、“你从中体会到了什么”。 在“十几减九”的教学中，师创设情境（蓝猫和淘气比赛夹珠子，盆里共有十五个珠子，蓝猫夹了9 粒，蓝猫认为它比淘气夹得多，但淘气却不服输，双方为此争执不下）。师问： “小朋友，你们能用数学知识帮助蓝猫和淘气吗？”同学们积极思考，小组内主动合作讨论起来。利用童话和故事创设问题情境、 借助直观手段创设问题情境、联系学生原有的知识创设问题情境、联系学生生活实际创设问题情境等。来源于学生生活实际的问题情境往往最能激起学生的探究愿望。

三、体验教学过程，激发兴趣

如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案是由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。而当他们动手动脑去寻找答案时，就可能在不知不觉中对数学产生朦朦胧胧的好感。这便是趣味数学的魅力。把数学问题日常生活化，是趣味数学的一大特色。

四、举形象、直观的例子，增添兴趣

数学作为一门自然科学，它的很多规律和特征都全面反映在生活之中，教师在教学中可以采取学生所熟悉的生活现象引入新课。例如：讲圆的认识时，首先让学生举出生活中所见到过的物体哪些是圆形的。学生举出自行车的轮子、电风扇、井盖等例子。为什么这些物体要做成圆形的呢？从这方面引入新课，学生易于接受。数和形本身是密切联系的，是一个不可分割的统一体，是数学中最基本的两大基本元素。因此，有时基于某一对象的数和形相互联系的数量关系，我们可以把其数量关系和空间形式结合起来考虑，更容易看到它的全面内容， 通过数形相互转化达到化难为易的目的，这正是数形结合思想妙处。数形结合思想，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用，有利于创新人才的培养。

五、桥设练习，增添兴趣

练习是数学课堂教学的一个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。

六、课堂小结，保持兴趣

一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生：课进行，趣已浓”。而且还要“课结束，趣获存”，使学生保持学习兴趣。例如教学“分数的初步认识”时，是这样结课的：本节课我们学习了分数的初步认识， 对分数有了初步的理解，请同学们回答本节开始所提的问题。“一块蛋糕， 爷爷吃了这块蛋糕的一半， 爸爸吃了这块蛋糕的一半的一半， 小明吃了这块蛋糕的一半的一半的一半。”你能用这节课所学的知识来表述吗？当同学们回答： 爷爷吃了1/2， 爸爸吃了l/4，小明吃了1/8 后，再追问：这块蛋糕还剩多少？谁吃得多？谁吃得少？为什么？当学生不能回答时，教师就说这些知识等到下节课学习之后就能明白， 同学们先回去想想，看谁最聪明！

七、课下激励学生，激发兴趣

教师通过适当的激励机制，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，从激励的角度评价学生，对不同的学生采取不同的标准和态度， 让每个学生都有成功感。如当提问较难问题时，要启发引导一些优等生来回答， 随时注意对这些学生提高激励的标准；对于中等生， 选择一些中等难度的问题让他们回答，并充分肯定他们的进步；对于差生，选择一些较容易答出来的问题让他们回答，回答正确及时给予肯定与表扬进行鼓励。这样教师把欢悦的情感融入到学生成功的评价中，学生会在教师的激励中重新认识自己的能力，增强自信心， 产生兴趣。

以上是我在教学当中的几点认识，当然融洽的师生关系，对学生学习兴趣的培养也是非常的重要。民主、和谐、平等、宽松的氛围是培养学习兴趣的温床，也是使学生产生兴趣的原动力。教师要热爱每一个学生，尤其是学困生，教师要给予鼓励、关心、同情，真正做到面向全体，所谓亲其师才能信其道。教师要以和蔼可亲的教态，饱满的精神和良好的情绪， 在师生间建立起宽松、和谐的氛围，在这样的氛围中， 孩子的天真和天性才能得以淋漓尽致的体现与发挥， 激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。教师要尊重学生的人格， 相信学生能获得成功；宽容学生的过错，留给学生反思改过的时间： 将心比心、以心换心，在学生遭受挫折时，应以一颗真诚的心感悟他们，帮助他们走出失败；关心爱护学生，以身作则、严于律己，用自己的一言一行感染学生，做学生学习的好伙伴。有一首诗这样赞美老师纯洁的爱——“您的黄金是早晨的太阳，您的银子是十五的月亮，但您依然快乐的吹着口哨，您的自豪是桃李芬芳。”因此，教师要用一颗闪闪发光的金子般的爱心重塑爱生为师形象，实现心与心之间的平等交流，真正建立新型师生关系。