利用废旧环保物品自制玩教具的探索研究

朱艳茹

【摘要】玩具是幼儿时刻谁也离不开的伙伴。利用身边废旧环保物品自己动手设计制作玩具、教具，不论从节约资金能源还是促进幼儿身心发展方面来看，意义都十分重大。本文主要从利用废旧物自制玩教具的意义与作用、当前幼儿园的现状及存在问题以及如何最大化地合理利用身边废旧物品进行玩教具的设计制作，以促进幼儿发展等几个方面进行阐述。

【关键词】废旧 自制 玩教具

【基金项目】黑龙江省学前教育研究会“十二五”规划课题，课题名称《利用废旧环保物品自制玩教具的探索研究》，课题编号：YJHY125-230。

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0110-01

一、利用废旧环保物品自制玩教具的意义与作用

首先，利用废旧环保物品自制玩教具，是响应国家所倡导的绿色发展、循环发展、低炭发展的具体体现。在我国尤其是条件艰苦简陋的偏远地区和农村，幼儿玩具匮乏，学会利用废旧环保物品自制玩教具，可以节约资金、弥补成品玩教具的不足。

其次，幼儿园教师引领幼儿参与到自制玩教具的创作活动中，体验活动的乐趣，那种成就感和满足感是成品玩具不能替代的。幼儿在活动中学习，学习中发展，其观察力、想象力、创造力、动手能力以及参与活动积极性均会得到进一步提高，幼儿的变通能力、协作精神也会得到很好的促进和发展。

第三，能促进幼儿教师综合素质发展。在自制玩教具的过程中，设计者要根据幼儿年龄特点和发展需求，考虑材料的取舍、细节的设计，这就促使教师不断思考，积累经验和技巧，有助于专业能力的提高。

二、幼儿园利用废旧环保物品自制玩教具现状及存在的问题

通过对我省50余所公办和民办幼儿园的抽样调查发现，幼儿园自制玩教具的教育教学活动开展尚好，但与《幼儿园教育指导纲要》（试行）艺术领域的内容与要求还有一定差距，存在的问题主要有：（1）尚有大约8%的园所还没有自制玩教具的意识；（2）自制玩教具的材料主要是购买或由幼儿家长提供，并非旧物，不能真正发挥废旧物品之余效；（3）制作出的作品大多以陈列观赏为主，实用性差，不耐用，缺少趣味性和多样性；（4）幼儿虽动手参与，但较多是被动按教师的意愿去做。存在诸多问题的原因主要是：幼儿园对环境保护、废材再利用的重视程度不够；幼儿教师工作强度大，没有多余精力进行此项研究；关于利用废旧材料制作玩教具的理论和资料很少，没有较为科学、系统的设计制作理念，幼儿教师缺少专业的指导。

三、合理利用身边废旧环保物品自制玩教具的方法

（一）利用废旧环保物品制作玩教具应遵循的原则

1.安全性与实用性

保证幼儿安全是幼教工作的重中之重。制作前一定要对材料进行清洗、消毒、晾晒，玩教具的设计应避免出现尖锐的外形，零件的组合也要足够牢固，确保安全才能投入使用。除考虑到安全因素外，作品的实用性也很重要。设计制作的作品要结构简单，牢固耐用，便于制作和掌握，也便于拆装保存。应该能让幼儿在游戏和活动时通过摆弄、操作、探索，达到预定的教育目标，而不是只能远远观赏。

2.艺术性与趣味性

幼儿在对工具和材料的操作过程中产生审美愉悦、感受到趣味性，才能更积极主动地去探索和学习。造型可爱、色彩鲜明、可拆装组合变化、会发声的玩具往往更能吸引儿童的注意力，唤起儿童对玩具的兴趣。我们应努力迎合幼儿的喜好，设计出好作品，让幼儿得到审美体验的同时保持较为持久的注意力。

3.教育性

陈鹤琴先生经过长期研究实践指出：“玩具在幼儿教育中占着非常重要的地位，正如中小学的教科书一样不可缺少。”所以在利用废旧材料自制玩教具的时候，一定要根据不同年龄阶段幼儿的发育特点，解配合幼儿身心发展步调，考虑玩具的教育功能，将“玩性”设计与教育性元素完美融合到一起。在进行玩教具的创作活动中，还应引导幼儿参与动手制作。幼儿在教师的引导下，收集材料、研究材料的使用方法、尝试制作，不断完善、修改，既锻炼了小手的灵活性，又感受到创作的乐趣，促进了身心的发展。

（二）利用废旧环保物品自制玩教具的方法

1.废旧材料的收集和分类

生活中最常见的废旧物品主要有自然材料和非自然材料两种。自然界中的石子砂砾、贝壳、树叶、植物的种子等自然天成，属自然材料。而废弃的包装盒、包装袋、包装纸；废弃的餐盒、餐盘、方便筷；旧衣物、线绳；各种塑料瓶、玻璃瓶；废旧光盘、铅笔头、建筑材料等均属于非自然材料。收集来的废旧物，我们可以按类放入整理箱中备用。

2.从材料自身特点出发，多方考虑利用的可能性

如何将废旧材料变废为宝，制作成既美观、又实用，可供幼儿游戏、促进幼儿进步发展的玩具和教具呢？我认为首先应从材料的自身特点出发，多方考虑其利用的可能性，概括起来说就是：利用原形、局部剪切、分解组合、拼接整合。幼儿教育工作者应该锻炼自己的发散性思维，尝试一物多用，把一种材料进行操作的可能性发挥到极致。因为我们不可能样样照着书本学，件件跟着别人后头做，自己有了创新的精神和能力，才能源源不断地创作出优秀的作品，让充满灵性的作品在与幼儿的教学游戏活动中发挥应有的作用，增智益趣，寓教于乐。

3.针对制作内容，最大化考虑废旧环保材料的可利用性

这是指当头脑中已经有了具体的教学活动目标的时候，要根据需要寻找合适的材料来设计制作玩教具。为不同年龄段的幼儿设计教学或游戏活动时，教育者先要思考：自制的玩教具是为了促进动作的发展？还是为了激发幼儿关于某现象的探索？是为了掌握某种知识技能？还是为了促进幼儿合作能力？理清了目标，再决定对材料的取舍和玩教具的细节设计。

例如2—3岁的幼儿是器官协调、肌肉发展和对物品发生兴趣的敏感期。适合这个阶段幼儿的玩具可以是拼图游戏、积木、各种球、能拉着走的玩具、简单的建筑模型等等。教师若要提高幼儿走、跑的兴趣，就可考虑制作幼儿喜欢的拉拉车，让幼儿拉着小车沿线走或绕障碍走。那么下一步就要明确，车身主体设计成小动物形状还是小汽车造型？如果是汽车造型，材料上选择塑料瓶还是具有较大鲜奶盒？车窗、车轮的表现方法是绘制还是粘贴？如果粘贴可选用哪种废旧材料？……总之要尽可能地考虑废旧环保物品的可利用性。

利用废旧环保物品自制玩教具是一项富有价值且具有专业性的工作，每位幼儿教师都应该根据幼儿学习和发展需要，努力研究，不断尝试和创新。幼儿园在购买使用成品玩教具的同时，也应积极倡导、开展自制玩教具的教育研讨活动，令废材不废，令教师专业能力得到提高，幼儿得到发展。

参考文献：

[1]许凯，袁爱玲，崔丽娟编著.《幼儿园教学具设计与使用指导》 福建教育出版社

[2]李斌主编.《玩具与儿童发展》合肥工业大学出版社

[3]马雪萍主编.《美术下册（手工部分）》高等教育出版社