高职教育市场营销专业教改新模式探索

包月姣

摘 要：当前高职教育中的市场营销专业，还是沿用传统教学中以教师讲授为主的教学模式，而这种模式已经不适应社会对高职学生的要求。因此必须改变传统的教学模式，建立实践型教学模式，构建新型教学基本体系。这要求高职院校教师自身有着丰富实践经验与较强的组织管理能力，培养学生动手操作能力。本文探讨了高职市场营销专业教学现状和教学问题，并就建立新的教学模式给出了相应的策略。

关键词：高职；教育改革；新模式；探索

中图分类号：G712 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-15

近年来，我国高等职业教育飞速发展，高职院校的办学规模和教学质量都取得了很大成绩。但是，在目前的市场营销专业教学中，高职院校教师还是沿用传统的教学模式，采用以理论为主、案例为辅的教学方法，导致上课时间少，内容多，学生在有限的时间内没有办法掌握好本科的知识重点。[1]因此，建立新型的实践教学模式可增强课堂效果，加大知识学习的强度，还能提升学生的动手实践能力。在实践环节中，老师采用职业能力训练的教学手段，可达到教学目的。

一、高职市场营销专业的教学现状

以目前的经济状况和就业形势来看，市场营销专业在近十几年来都位居人才需要的榜首。与此同时，社会中各行业的快速发展对高职院校市场营销专业的人才培养也提出了新的要求。

但是，往年高职院校毕业生就业率调查研究显示，大量的高职毕业生，尤其是市场营销专业的学生，难以找到合适的岗位。而导致这种现状的原因有很多，其中最主要的原因就是毕业生的能力与素质不能有效满足现代企业的生产与经营需要。[2]其次，缺乏职业核心能力也是高职院校市场营销专业教学中存在的重大问题。而职业核心能力指的是职业生涯中除岗位专业能力之外的基础能力，是各种职业活动中所需要的多角度和多层面的能力的高度综合。尤其是从事市场营销工作的营销人员，在实际工作中不仅要具备一定的理论知识，还必须具备较强的人际沟通能力以及解决问题的能力，同时还得有很好的心理承受能力去面对困难和挫折。

然而，从大学生难以就业和已经就业的情况来看，学营销专业的毕业生普遍缺乏人际沟通能力、分析与解决问题能力，更没有吃苦耐劳的精神与心理承受能力，很难适应市场营销工作的复杂性和挑战性。最为突出的问题就是，有些市场营销专业的毕业生在面对新工作和新环境没有端正态度，一遇到问题就想着跳槽，埋怨公司，从来不找自己的原因。在这种频繁调换工作过程中，他们还是始终无法找到适合自己、能发挥专业特长的工作岗位。

因此，高职院校市场营销专业教学应从职业岗位需求出发，以实际工作能力为导向，加大教学方法与教学内容的改革，以实现知识经济和全能型人才的培养需求。因此，改变传统的教学模式，建立新的实践型教学模式，以构建新型教学基本体系，是建立新教学模式的有效策略。

二、高职教育市场营销专业建立新教学模式的策略

1.构建实践型的教学基本体系

明确市场营销专业的培养目标，是新课程改革和建设的关键。实践教学的主要目的就是提高学生的就业能力，间接目标就是培养学生的社会适应能力，帮助学生树立终身学习理念；在构建实践型的教学基本体系时，提高学生的学习能力与沟通能力以及实践应用能力、就业能力等。市场营销专业实践教学基本体系包括以下几项。

（1）教学目标。目标是人们行动的方向，教学目标就是教学的具体方向，也是教学的核心。高职院校市场营销专业的教学目标是学生要明白市场营销专业的基本概念与原理方法，教师指导学生将所学的知识运用到企业营销实践活动当中，让学生可以掌握企业营销岗位所需要的技能。同时，老师在明确自己的教学目标时，也要有丰富的实践经验与组织管理能力，根据教学目标精心设计教学内容。与此同时，老师通过教学活动，提高学生在今后营销工作所需要的综合素质，提升市场营销专业毕业生的就业率。

（2）教学过程。过程是从事物的开始到结束的全过程。在实践型教学的过程中，涉及的具体步骤由三个部分组成，分别是教学设计、教学组织和教学考核。其中，教学设计是教师在教学过程使用的一些新颖技巧，也是教学计划的一部分。老师在课堂教学中提前准备一系列课堂安排，包含了教师的教学大纲和课外资料等。而教学组织则是教师在教学过程中，对课堂纪律的管理和对教学互动等环节的组织与管理。最后是教学考核，指的就是对以上两点的总结，更是对学生市场营销专业学习效果的一种检验。

（3）教学内容。教学内容是紧紧围绕教学目标设定的，也是教学过程中所要讲述的重点知识。市场营销专业的内容从三个方面来进行教学，分别是专业理论知识、综合职业素质、专业技能。而其中的专业知识是专业技能的基础，专业技能是专业理论知识学习的成果。学生学习专业的理论知识可以增强学生营销工作的专业性，使学生为顾客提供更加专业的服务。另外，综合职业素质培养是教学的根本，为学生将来走向社会打下基础。

（4）教学条件。教学条件是保障教学目标与教学过程顺利进行的重要因素，而教学条件的具体内容包含了教师、教材、教学环境等，尤其是教师的实践操作能力，直接影响市场营销专业课堂实践教学效果。当然，除教师的实践操作能力之外，学校所提供的教学实训场地也非常重要。没有一个好的教学实训场地，长此以往，学生会受到场地的限制没有办法达到最好的学习效果；就算是有很多高职学校会建立实训室，但是，在很大程度上还是无法满足学生实训的要求。因此，在各种教学条件受到限制时，我们可以在当地充分利用市场和学校资源开辟高职课程实训新途径，采用校外实地取材与校内课堂训练相结合的实践训练模式。

（5）教学效果。教师在教学过程中不仅仅是为了完成学校安排的教学任务，还要提高课堂教学效果。老师通过教学效果的评价来改进自己的教学模式，是教师教学方法检测的一把尺。因此，建立合理科学的评价方式是实践型教学解决教学效果评价问题的当务之急。

2.教学形式与教学考评的改革

教师进行课堂知识理论讲授时可以与实践活动相结合，将课堂教学直接带到企业中，让学生切实感受到市场营销的氛围，参与企业的实际营销工作，身临其境地感受营销工作的各种细节。这种理论与实践相结合的教学方法，可以让学生从多个方面和多个角度去认识和了解市场营销这个专业。

同时，在教学考评当中，摒弃以前的笔试考评法，由实践考核为新的教学考评方法。因此，在教学考评改革的过程中，一定要加强实践过程中对学生表现的考核，制订新的考核规则。

三、结语

综上所述，高职教育市场营销专业所培养的人才应该是符合企业所需要的综合性人才。高职院校市场营销专业教学应从职业岗位需要出发，以实际工作能力为导向，加强教学方法与教学内容的改革，以满足知识经济和社会对全能型人才的需要。

因此，改变传统的教学模式，建立实践型教学模式，以构建新型教学基本体系，是本文的重点内容。

参考文献：

[1]朱盛毅，陈发祥，罗 江.关于高职院校营销专业建设的探讨[J].市场周刊（理论研究），2009，（9）.

[2]王明霞.职业教育教学模式创新与学习方式变革研究——以高职市场营销专业改革为例[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（10）.