计算机技术在美术设计教学中的应用

蒲丽丽

摘 要：随着科学技术的发展， 美术设计教学方式也随之改变。然而， 在传统的美术设计教学活动中，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，传统的美术设计教学手段已经不能顺应时代发展需求，而将计算机及多媒体技术应用于美术设计教学势在必行。

关键词：美术设计；计算机技术；教学

中图分类号：G423.07 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-19

1.计算机及多媒体可创设良好的教学情景

没有好的学习情景，就没有学习积极性。大量的教学事例表明，学生情绪高涨时，学习热情高，注意集中，思维活跃，学习效率高。而情绪低迷时，注意分散，思维受挫，记忆力差，厌学情绪高。传统的美术设计教学为“讲述+图片+示范+练习”，教学活动情感交流机会少，教学活动气氛沉闷；学生总是在被动地接受知识，只能在老师强迫下重复练习乏味的设计步骤。而采用多媒体辅助教学，为学生创造了良好的学习情景，将声音、图像、文字有机地融为一体，为调动学生视觉、听觉的现代化教育模式，以生动、活泼、丰富多彩的教学内容及悦耳动听的声音吸引学生的注意力，充分调动学生积极的学习情绪，使学生的各种感官都积极参与到教学活动中来，将被动接受知识为主动探究。

2.利用CAI软件，激发学生的学习兴趣

“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，可见激发和培养学生的学习兴趣是教学成功的关键所在。在教学过程中适当运用多媒体，利用它生动、直观、形象新颖的特点，刺激学生的好奇心，对学生来说是十分必要的。从内心深处激发学生的学习动机，启发学生自主探究的意识，激起探求新知的欲望。美术设计的种类繁多，设计对象丰富多彩，因此很难真实地表现它。在美术设计教学中，传统的设计教学往往要花大量的时间和精力来讲解知识、技能，往往学生掌握和会应用的知识很少。而有了多媒体课件，无论从知识技能的讲述还是从别出新意的课程设计，都收到事半功倍的教学效果。

3.课程内容的改革

美术设计是一门综合艺术、计算机技术、设计技术等多学科的专业课程，课程改革必然推动教学内容体系的创新。运用知识体系的思维逻辑来传授“知识”并没有技术上的难点，因为这些知识是教师熟练掌握的知识体系。然而，面对教学难点，教师应该怎样传授“知识”？关键在于课程内容的改革和创新。在这几年的教学研究和教学实践中，我们一直在不断探索和创新相关的教学内容，不仅要准确定位，适合学生学情，注重知识的传授，注重培养学生自主学习的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力以及基本设计能力的培养。在对专业能力结构进行讲授的基础上，我们开设了多门专业课程来培养和发展学生的设计技能：在绘图技能方面开设素描、色彩、绘制图案等课程；在图形设计能力方面开设美术构成、立体构成和色彩构成等专业课程。

4.采取工作室教学模式，培养与时俱进的优秀教师团队

与传统的教学方法相比较，工作室教学最大的不同是更加注重培养学生的实践能力。要实现这一教学目标，这就要求工作室教学中的授课老师不仅要具备丰富的专业知识，而且还需要具备更为突出、更为优秀的实践教学能力。为了引进一批优秀的教育人才，很多高校采取校企合作的方式让大量具有丰富实践经验的设计师参与到教学活动中。这种方式，让广告设计的社会需求以一种顺理成章的形式进入日常的教学活动中。企业与学校为了实现培养高等艺术设计人才的共同目标，会自觉地加强相互之间的沟通、交流，企业设计师与院校老师之间会积极地进行交流与学习，在相互促进、相互提高的教学氛围中建立一个极具现代特色、满足教育需求和时代发展的优秀教师团队。

为了培养高素质的设计人才，企业与学校应加强相互之间的沟通、交流，企业设计师与学校老师要积极地进行相互之间的交流与学习，在相互监督，相互学习的教学氛围中建立一支思想先进、满足社会发展需求和教育发展需要的高素质教师团队。

工作室教学模式还有利于通过收集素材、考察市场，让学生在离开学校之前有机会参与到企业广告设计的设计工作中。学生在这一模式下学习，掌握广告设计市场的岗位能力要求，确立自己的学习目标，并规划自己的就业前景，完成自我的建构与完善，在培养自我学习能力的同时，历练自己的社会适应能力。

参考文献：

[1]樊生亮.浅谈多媒体技术在美术教学中的运用[J].才智，2009，（10）.

[2]陈 颖.现代多媒体在美术教学中的应用[J].飞天，2012，（8）.