基于课程作业的创新人才培养模式研究

齐贵广

[摘 要]如何在提倡改革与创新的社会形势下，创新人才培养模式和提高人才培养质量，是现阶段高校教育工作者所面临的巨大挑战。实施创新人才培养模式的具体方法需要以市场为导向，积极拓宽学生的就业渠道；设置特色专业，培养创新人才；积极参加各类设计竞赛，培养创新理念；培育精品课程，利用好自身学习平台；放宽教育思想，完善考核机制。

[关键词]创新；人才培养模式；课程作业

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0061-02

21世纪以来，随着国家经济形势的发展和政策的不断改革，人才培养模式和培养机制也在不断发展变化。为了适应社会主义市场经济对各类人才的需求，以提倡创新为指导思想的教育模式和教育理念在各高校得到了大力推广和实践。如何在现有条件下，通过体制和政策引导，提高学生创新思维和创新理念，从而整体提高人才综合素质和能力是现阶段各高校所面临的主要问题。[1]下面以我校试点学院电气学院课程作业为例，探讨高校教学过程中创新人才培养模式和教学经验。

一、创新人才培养的探索和思路

结合教育部针对高校大学生不能很好地适应社会需求，存在创新能力不足、缺少实践锻炼等问题，我们提出了要增强大学生的创新能力和实践动手能力。[2]电气行业作为我国最早开设的工程学科之一，在社会的各个行业中得到了广泛认可和应用。随着生产技术的不断提高，社会对电气工程专业学生创新能力的要求越来越高。而现有以突出讲授理论为主的教学模式很难适应未来社会的发展。结合电力行业用人单位反馈信息和人才市场对毕业学生的要求，必须对现有教育方式和人才培养方案进行改革。

通过课程作业的方式能解决学生理论与实践脱节问题，可以提高学生学习的积极性和创造性，培养学生实践能力、专业素养和创新精神。所谓课程作业就是学生在通过学习完成本专业相关的课程以后，将学生分成几个学习小组，在先进的电气专业实验室中，在指导教师的引导下，学生自己提出与所学课程相关的感兴趣的课题和题目，并完成相应的实验模型的构建，写出相关的课程作业论文。为了充分调动学生的学习热情，激发学生的创造性，课程作业时间安排4-6周，其可以从下面的几个环节来实现。

1.结合学生课题和题目，以学生为导向，将各专业先进的实验设备进行整合，指导教师进行全程参与和辅导，这能很好地解决教学过程存在的问题。

2.在所学课程结束以后，由学生自己构建学习小组，每个小组3-4名学生。学生小组提出一个课题，经过指导教师的同意后，自己提出解决的方案。组内学生通过各自分工，分别完成不同的工作，最后共同努力完成课程作业中的课题。指导教师对课程作业选题和实验内容进行精心设计，这打破了传统实验课程中内容单一、形式单调，只重视实验结果和数据，缺少对实验过程和设计过程的管理和控制的局面。课程作业内容设计考虑学生所学各门课程之间的联系，通过学生提出问题→思考问题→解决问题的思路，以学生的独立思考和自己解决问题为主线。教师参与课程作业题目选定，对在完成课程作业过程中出现的问题进行启发和引导，促使学生自己动手查阅资料和思考问题。教师在把握课程作业时间的基础上，以完成课程作业论文的形式，对学生在整个课程作业过程中的表现进行合理评分。课程作业这种创新人才培养模式，提高了学生对所学课程的整体认识。

3.将课程作业与实际的工程现场相结合，在企业建立大学生实训基地。通过学生在企业单位实践教学，能加深学生对现场设备和工作环境的了解，促进学生更好地将理论与实践相结合，拓宽了学生的知识面，为学生更好地完成课程作业，更快适应工作环境打下良好的基础。

4.在课程作业过程中，鼓励学生开拓创新。学生们在完成课程作业的同时，通过各自间的分工和相互协作，既锻炼了自己独立学习和思考的能力，又激发了自身探索知识的兴趣，这有利于培养学生协作、团结的精神。

5.课程作业作为试点学院中重点实验的教学方案，良好的师资队伍，丰富多样的教学形式和宽紧结合的教学环境是取得课程作业成功的基础。建设一支专业知识过硬，年龄结构合理，有创新思维的教师队伍是实现创新人才培养的关键。学院通过引进年轻的博士生作为教师骨干，大力吸引有留学背景的归国学者作为实施创新人才培养模式的突破口，把国外先进的教学理念和教学思想拿来与教师们一起分享和讨论，并形成良性循环。

二、实施创新人才培养模式的具体方法

（一）以市场为导向，积极拓宽学生的就业渠道

随着电力行业跨越式发展，其对电气专业人才的需求也在增加，每年电气学院就职国家电网和南方电网的电力系统专业的应届本科生毕业生就达500多人。应在现有基础上提高在校学生创新能力，培养他们的创新思维，以适应未来电力企业和电气行业的竞争需求。应以试点学院为契机，以课程作业为起点，在抓好专业知识的基础上大力培育学生的创新能力和实践能力，给学生营造一种能发挥自己特长，把自己的兴趣转化为学习动机的学习环境。

（二）设置特色专业，培养创新人才

近几年来，电气学院积极响应国家关于创新人才培养模式的号召，建立了卓越工程师班和国际交流班。卓越工程师班主要培养社会紧缺型人才，培养学生的专业素养和电气专业技能。国际交流班主要是培养具有国际视角的电气专业人才，培养方式是在国内学习两年，在国外大学学习两年。通过这种人才交换的方式，使学生体会当今世界其他国家电力行业和电气专业的发展水平，这对未来学生择业和和深造有很大的帮助。

（三）鼓励学生积极参加各类设计竞赛，培养其创新理念

电气学院鼓励学生积极参加全国各级机构组织的各类电子设计大赛，以提高学生的实践、动手能力，提高学生专业知识的综合运用能力和整体素质。近几年来，学院学生参加了全国大学生数学建模大赛、西门子杯设计大赛和飞思卡尔杯全国电子设计大赛，并在这些竞赛中取得了可喜的成绩。通过大赛的锻炼，涌现出很多基础扎实、有创新思维和创新理念的学生，他们为其他同学树立了榜样，为学院创新人才培养模式提供了一条新思路。只有坚持以学生自我发展和完善自身能力为目的，提高学生综合素质为责任，才能培养出适合社会需求的优秀人才。[3]

（四）培育精品课程，利用好自身学习平台

电气学院的电气工程学科是省级重点学科，电力系统及自动化专业是省级重点专业，建有水电站仿真教育部重点实验室，电力系统分析和电力系统继电保护是校级精品课。通过网络课堂，学生可以在线学习，答疑和完成作业，可以跟教师沟通学习中遇到的问题；教师可以通过网络课堂了解学生的学习状态，更好地针对学生存在的问题进行备课。学生可以充分利用学院教学资源和网络资源完成课程作业，教师通过和学生的互动交流，能激发学生的创造性和学习的积极性。

（五）放宽教育思想，完善考核机制

目前，大学的大部分课程还是以考试这种考查方式为主，这种考查方式单一，难以调动学生学习的积极性。国外很多大学的经验值得我们学习。在英国，大部分的课程是以课程作业的方式完成的。我国教育制度正处在舆论的风口浪尖上，大学的教育模式更要开放思想，积极寻求新的教学理念和教育制度，一味强调分数高低和成绩优劣已不适应未来人才的发展和需求。我院的课程作业对创新型人才培养模式作了大胆尝试。实践证明，很多学生从中找回了学习的动力和兴趣。未来的人才培养更加重视人的全面发展和自身的综合素质培养，我们应更加注重培养具有独立思考能力、分析能力、批评能力和解决问题的人才。[4]人才的创新首先是制度的创新，只有在完善的体制下，在合理的监督和执行下，才能培养出高素质的创新型人才。

三、方案的进一步完善

我院虽然在创新人才培养方面取得了一些进展，但好的教育理念和教育模式还需要有严格的执行和监督制度来保障。应在现有的体系下进一步建立和完善创新人才培养模式，打通专业内部的界限，构建和完善学生成绩考核机制，提高学生专业知识水平和综合素质，鼓励学生提出自己的想法和建议，建立以学生独立思考、学习和相互合作为中心的教学理念。应充分发挥人才的个性和团体合作意识相结合的教学思想，积累教学经验，完善和提高教学水平。可以多从学生角度考虑问题，给学生提供更适合学习和生活的学校环境。只有从提高人的情感和智力的角度出发，切实做好教学和生活的各个方面，才能培养出符合未来需要的创新型人才，才能探索出更适合未来社会发展的创新型人才培养模式。[5]

[ 参 考 文 献 ]

[1] 郭欣.创新人才培养模式研究[J].黑龙江教育，2007（7）.

[2] 刘海燕.培养电力行业高科技创新型人才的思考[J].中国电力教育，2006（S2）.

[3] 刘桂英，粟时平.电气工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨[J].中国电力教育，2009（20）.

[4] 于仲安，梁建伟.地方高等学校特色专业建设研究[J].中国电力教育，2010（22）.

[5] 袁铁江，晁勤.电气工程及其自动化专业创新人才培养模式研究[J].中国电力教育，2010（22）.

[责任编辑：陈 明]