倾听教育中的动人旋律

文/王世娓



倾听教育中的动人旋律

文/王世娓

“如果我不是物理学家，就可能会变成音乐家。我整天沉浸在音乐之中，把我的生命当成乐章。我生命中大部分欢乐都来自音乐。”——爱因斯坦

在微博、微信流行的时代，人人都有了表达的渠道，众生喧嚣之下，倾听的艺术被渐渐遗忘。浮躁之中，有一位教育工作者保持了难得的清醒，她就是北京市劲松第二幼儿园园长李国霞。老子说：“水善利万物而不争。”李国霞的教育和管理艺术如清泉之水，滋润着师生的心田。

倾听是开启心智的钥匙倾听是理解万岁的旗帜

在将音乐艺术活动确立为办园特色之初，李国霞园长内心也充满了忐忑。因为自己对音乐艺术仅仅算是一个业余爱好者，幼儿园的艺术教育之路究竟如何走并没有经验可借鉴。为此李园长从自己走近音乐做起，她买来了许多古典音乐的唱片，在繁忙工作之余，每天抽出半小时至一小时听一段，提升自己对音乐的理解。北京作为我国的文化中心，音乐演出非常多，李国霞充分利用这一优势，成了音乐厅的常客。每次去看演出之前，她都先上网查资料，看看创作者的生平，了解作品产生的时代背景，了解作品的内涵，可以说是做足了功课。

李园长又定期带领自己的老师们走进大剧院，欣赏新年音乐会、《大河之舞》、宫崎骏动漫音乐会、音乐剧等演出；并组织孩子们看木偶剧儿童音乐剧；她组建教师合唱社团青年教师舞蹈团、教师、幼儿小提琴社团等，引导教师、幼儿走近音乐艺术，提升艺术素养，为幼儿园音乐艺术实践活动打下良好基础走上了感受欣赏、体验表达的艺术探索之路。

李园长把艺术教育渗透在孩子们的一日生活之中，她提出了两条工作原则：一是因地制宜的原则。在教学中，劲松二幼的教师发现，幼儿学习歌曲，十分喜欢随着教师的钢琴进行演唱。因此劲松二幼全力培养打造一批钢琴水平很高的教师，作为打造音乐特色的前提。二幼充分利用各种资源，每年制定系统的教师音乐素养和技能的主题培训。在培训中，李国霞园长身先士卒带头参加，音乐基础的讲座、小提琴社团、家长教师合唱社团活动到处都有她的身影。李园长的以身示范给大家以极大触动，成为教师主动学习音乐的巨大动力，教师的音乐素养数年内得到了显著地提升。

▎北京市劲松第二幼儿园园长李国霞的教育思想与实践 ▎

第二个原则是把音乐艺术活动与园本课程内容紧密结合起来。营造适合幼儿的优美和谐的音乐氛围，在“让音乐走进孩子的生活”为理念的引导下，老师们组织了“歌唱活动的游戏性”、“艺术活动中教师有效评价语言”、“怎样支持幼儿的自主表达”等主题研讨实践，孩子们每天踏着熟悉的音乐走进幼儿园，在晨间起舞中、在音乐表演区、在歌唱活动中、在幼儿园的小舞台上感受音乐艺术活动的魅力，傍晚孩子们又听着离园曲回到爸爸妈妈身旁；幼儿园编制出孩子们喜欢的大中小班歌曲作为园本教材《幸福四季歌》，老师们利用生活环节组织幼儿歌唱活动，让幼儿园的每一天都能听到孩子们的歌声，让歌声、琴声回荡在幼儿园的每个角落。劲松二幼的老师们通过日常常规性系统教学，与孩子们一起欣赏、一起分析、一起设计角色服装道具、一起创编演绎，通过班级小舞台、特色主题、艺术节活动、中央台节目录播、华夏之星、网络春晚等多种社会实践，培养孩子们懂礼守纪、自信大方、大胆表现、做事专注等多种行为品质，孩子们身心得到和谐的发展；老师们享受着参与创作的乐趣，该课题荣获了北京市教育学会教育教学成果优秀奖，在北京市教育学会第十届年会上做了主题发言。今年，30部原创《幼儿音乐剧和主题活动设计》成果已在光明日报出版社编辑出版发行。

正确的理念是成功的先导，李园长制定的这两条原则打下劲松二幼建设音乐艺术特色园坚实的基础。李园长说，她发现音乐和管理有相通之处，都是倾听的艺术。倾听是有效沟通的关键，管理者的有效沟通是技巧，能够站在对方的角度去倾听更是一门艺术，也是了解员工的成功方式。当然，管理者的倾听可分几个层级，最高层次的倾听者不急于做出判断，而是感同身受对方的情感。这和欣赏音乐是相同的。

李国霞园长要求自己做员工的知心朋友，做一位优秀的倾听者，而不是拒人于千里之外的管理者。在每年开学初，园长都要强调的一句话就是——我的门永远都是敞开的，欢迎老师随时找我，跟我沟通谈心。”李园长的这一承诺数年如一，二幼的教师渐渐打消了疑虑，明白自己的园长是一个倾听者而不是一个武断做出决定的管理者。老师们毫不隐瞒地给出建议，分享情感。由此劲松二幼建立起了互相尊重，互相理解，积极、双赢的工作氛围。

积极的倾听造就良好的沟通，良好的沟通成就卓越的管理。李国霞园长每天面对活泼可爱的孩子们，有自己的家庭，与人交往多，自己独处少。但李园长非常珍惜独处的时光，独处时倾听，倾听自己，倾听自己内心的声音。李国霞说，教育中的许多事不像科学，一是一二是二，很多事情不好决断。那怎么办呢？只能凭心判断，让自己的善与爱去判断。教育就是要培养唤起人们、孩子们对真善美的渴望，幼儿教师要懂得情感、懂得爱，像妈妈一样，这一点音乐是最好的媒介。她就是这样理解并做出了人生中的每一次重大选择。对教育和孩子的爱让李国霞在20世纪八十年代选择了师范这个专业，对教育和孩子的爱让她三十年无怨无悔为幼教殚精竭虑，对教育和孩子的爱让她在2008年来到劲松二幼，承担起幼儿园改革发展的重担。也许按照世俗的标准，李国霞和许多教育人一样，虽然没有获得丰厚的物质回报，但是对自己的人生的尊重，对教师、对孩子成长的尊重，促使她始终如一，用心而无悔的一路前行。太在意别人的看法往往都会让人后悔，因为忘了自己心目中最重要的事。在李国霞看来，最重要的事就是为孩子撑起一片爱的天空，为教师创造发挥才干的乐园。在这条艰辛的教育之路上，李国霞走得坚定，自然。

>>园长和孩子们在一起

培育幼儿音乐思维，创造感性生命空间

音乐教育要教给孩子什么？达到什么样的目标？劲松二幼的教师通过研究和实践表明，这是一个多层次、多角度、综合性较强的问题。本质来讲，音乐艺术是一些声音（乐音）组合。这个声音组合对于人耳是一个听觉刺激。与之相对应，我们要让孩子感受音乐活动的乐趣，体验各类乐器音响特点，让孩子喜欢听、喜欢唱、喜欢演奏，能够表达自己，创造展现自己的情感作用。但是在音乐活动当中产生的并不仅仅是听觉反应，音乐与很多学科相通。劲松二幼借助朝阳区特级教师进校园的有利契机，聘请首都师范大学刘朗教授作为幼儿园音乐教育的指导专家。刘教授在音乐与绘画两种艺术形式上均有很高的造诣，刘朗教授认为，音乐教育的最终目标是培养孩子真善美的品格，让孩子表达真实的情感，与外界建立和善的关系以及形成高雅的审美趣味。劲松二幼从音乐艺术入手，又超越音乐，结合孩子们的发展需要打造音乐特色的是这种思想的体现。

劲松二幼为音乐教育的开展创造了良好的人文与物质环境。二幼长期坚持对教师们进行了整体的音乐素养培训，开展钢琴边弹边唱培训。组建了由教师、家长、幼儿组成的合唱团，通过师幼同唱、亲子合唱，让孩子沉浸在音乐的氛围之中，并打下了音准节奏扎实的基础。小提琴是二幼的特色项目，园所组建了教师小提琴乐队，为中班、大班幼儿开设了小提琴实验课程。在孩子的日常校园生活中，也处处渗透着音乐元素。

音乐剧是一门集歌唱、舞蹈、戏剧于一体的综合艺术，是劲松二幼培育幼儿创造力的主要平台。二幼的音乐剧教学历经三个阶段：一是模仿实践阶段，教师通过专家引领，用成型的音乐剧《小牙刷》剧本、音乐，进行改编、展示，逐渐加入自身对剧本的理解，演绎出有二幼特色的新版《小牙刷》。通过模仿实践，解构剧本，教师对音乐剧有了充分认识，具备了开展音乐剧教学的条件。二是半原创实践阶段，教师尝试把课程内容改编成剧本，改编而成《动物狂欢节》《小飞象》《爱丽丝梦游仙境》《阿里巴巴》《小红帽》等音乐剧。在此过程中，教师对音乐的感受力、表现力、自信心都有很大提升，幼儿为作品的生成也贡献了很多创意。三是个性创作实践阶段，在这一阶段，幼儿的创造力逐渐发挥出主导作用，教师对幼儿的想法加以记录，同幼儿一起创编故事，设计歌词、动作、表情等，形成二幼原创的音乐剧，以李园长为核心的音乐剧创作团队， 原创了《谁的本领大》、《呜呜宝贝》、《小果树生病了》等十几部音乐剧，劲松二幼从此迈进了完全独立创作幼儿音乐剧的大门，这在全国都是不多见的。

劲松二幼对音乐教育效果的评价分为可见的、短期的不可见的成果、长远的影响为两部分。二幼的小提琴齐奏在“第九届七彩阳光2014年全国青少年才艺展评活动”中荣获一等奖；音乐剧《新愚公移山》《三只蝴蝶》从歌词、剧本到谱曲、制作、导演都是二幼的教师和幼儿完成的，是纯原创作品，获得大家好评；二幼孩子们表演的《大肚子蝈蝈》《皇帝的新装》两个节目，参加了2014年北京电视台儿童春晚节目录制，春节期间滚动播出。这些都是可见的成果，除此之外，二幼的教师们更关注音乐素养的提高对幼儿终生发展的影响。这样的影响是不可量化的，但却更重要，劲松二幼的教育理念真正体现了“教育百年大计”的深刻内涵。

>>幼儿舞蹈

>>故事戏剧表演

建设人本园所文化，打造首都示范校园

劲松二幼在李国霞园长带领下于2015年完成北京市市级示范园的验收，成为园所发展史上的一件大事。李园长说，音乐艺术特色建设与市级示范园的验收对于幼儿园是两个完全不同的考验，需要运用各具特色的管理方式。前者需要专注的态度，后者考验细心的品质；前者需要一马当先争创一流的勇气，后者需要查漏补缺补齐短板的耐心。

市级示范园的验收不是靠临时突击就能应付的，而是需要长期的积累。劲松二幼在2008年重组后取得长足进步，学校硬件设施完善，现占地面积5749平方米，建筑面积3679平方米，绿化面积2088平方米，园内安全三防到位，各类玩教具配备齐全，完全能够满足幼儿学习和成长需要。幼儿园师资力量雄厚，在编教职工54名，拥有市级骨干、区级学科带头人10余名。幼儿园先后获得北京市环境建设先进单位、朝阳区师德建设先进单位、幼儿园考核优秀、教科研先进单位、关心教职工好领导、区级卫生保健先进集体、保卫工作先进单位等荣誉。劲松二幼各方面表现俱佳，获得市级示范园顺理成章。

劲松二幼两个突出的亮点打动了评审的专家，首先是“五个法宝”管理文化，“五个法宝”包括：一是严于律己、宽以待人、以身作则，事无大小我先干，荣誉交给老师；二是做问题的截留者，有矛盾不上交，替领导分忧，受批评不下怪，为老师担责；三是赏识和关心他人；四是方法灵活，工作布置给老师，要留有创造性发挥的空间；五是注重创造性地开展工作，大事讲原则，小事讲风格。其次是践行“平凡做人，执着做事，追求最佳”的园所精神。平凡做人：幼儿园的教育对象是3-6岁的幼儿，工作环境单纯，工作内容稳定平和，做这份工作需要教师秉持着平凡之心，来面对每一天的波澜不惊。以平凡人的低姿态进入工作岗位，做好平凡的事，这是一个幼儿园教师必备的素质。执着做事：执着意味着时间的积累和业务的精益，十年如一日的重复简单工作，不出差池是对工作的严谨态度，还要能够挑战自我，做到自己能做到的最好的事。追求最佳：这是教师职业精神的一个目标，指明了教师发展的方向，给予了教师一种孜孜不倦追求职业更高突破的动力，了解幼儿、读懂幼儿，做他们的合作者、支持者、引导者，以为幼儿终生发展负责的态度开展教育工作，实现“立德树人”的宏伟目标。

“能有一件事，是所有老师和孩子一起做的，我觉得特别好。”李国霞园长这句简单的话，透露出一起吃团圆饭的大家长的心情。在来到劲松二幼的八年时间里，李国霞和二幼的师生们一起做了很多事，下午放学送孩子出园，幼儿园艺术节上的大合唱，迎接市级示范园的验收，有平凡的小事，有足以载入北京教育史的大事。事情有大小，但不能以此分高低，因为这都是教师生命中的印迹，是幼儿成长过程中的一段。就是这些小小的足迹组成了我国教育发展的壮阔历程。

>>园长、教授与孩子们共同挥毫泼墨眼中的春天

白居易说：“感人心者，莫先于情。”倾听并不是“听见”那么简单，而是与员工产生情感的共鸣，“听到”对话者的情绪，同时设身处地为对方着想。劲松二幼有几位工作二三十年、经验丰富的老教师，工作时间久了，难免产生职业倦怠，这种消极的态度影响到了教师队伍的凝聚力。李国霞园长看在眼里，记在心里，她没有采取批评否定的简单方式，而是采用移情式代入的方式，与教师谈心，讲给她们结束职业生涯时会有两个镜头——一是您退休时，大家对您的过往念念不忘，都舍不得您，都挽留您，愿意跟您一起继续工作；二是同事都表示：您赶紧走吧，这样我们的工作就好做了；您想充当哪个角色呐？引发老教师的思考，工作积极向上，获得他人的尊重和认可，最受益的是自己。李国霞说，幼儿教师常有知识分子的脾性，特别注重自尊，应扬其长避其短，发挥老教师教育经验丰富的优势，树立她们在群体中的威信，让她们承担带徒弟、做指导的任务，使她们在园所中重新建立起昂扬向上的工作态度和表率作用，为和谐的人文环境增加和谐的元素。