农业信息技术专业人才培养方案探究

王妍

摘 要：农业信息技术是农业与电子信息技术专业的交叉学科，学生培养方式还在探讨阶段，本文就农业信息技术人才培养的必要性、存在的问题及对策进行探讨，希望得出更优的培养方案。

关键词：农业；信息技术；教育；大专

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）17-112-2

0 引言

随着信息技术在各行各业的广泛渗入，农业信息技术作为新兴技术，受到农业类院校的广泛重视。农业类院校在探索培养适合农业信息技术产业需要的专业人才培养方案中，有不同的尝试。本文以上海农林职业技术学院实际教学案例为例，探究农业信息技术人才培养模式的优缺点，为寻找更为合理的农业信息技术人才培养方式提供参考。

1 培养农业信息技术人才的必要性

农业是我国的立国之本，农业生产力水平与我国发展水平息息相关。而传统农业费时费力，传统生产方式急需得到改善。电子信息技术近年来发展迅速，几乎渗透至各行各业。信息技术主要是指用于管理和处理信息所采用的各种技术总称，主要是应用计算机科学和通信科学来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。将信息技术应用于农业，一改传统农业费时费力且生产效率低下等缺点，让农业生产变的更加高效。如根据专家的经验知识，开发专家决策支持系统，对一线农业生产提供施肥决策、农药使用指导等帮助，让农业生产更加高效。

农业信息技术是对农业生产、经营管理、战略决策过程中的自然、经济和社会信息的收集、存贮、传递、处理、分析和利用的技术[1]。农业信息多种多样，农作物生长过程中的气候、水分、养分等等信息都会影响农作物的产量、品质，影响农作物的交易价值。而这些农作物生长条件，农作物的产量品质指标，农产品的交易价格等等信息的收集和分析对农业生产的合理分配至关重要。利用信息技术可以快速提取有效信息，指导决策。

信息化水平是衡量现代农业发展水平的重要指标。而信息化的发展水平离不开专业人才的培养。农业信息技术专业在今年蓬勃发展，各大农业类高校纷纷开设农业信息技术专业。目的就是培养农业信息技术人才，推动我国农业信息技术的发展。农业的发展，离不开农业信息化，农业信息化的发展离不开相关专业人才的培养。上海农林职业技术学院是较早开设农业信息技术系的高职院校。在2012年开始农业信息技术专业人才的培养。第一年招收本专业20人，第二年32人，第三年的70人，到第四年的110人。人数在逐年递增，社会对农业信息技术的关注度显著提高。

表1 上海农林职业技术学院农业信息技术人才

专业录取人数

[项目＼&2012年＼&2013年＼&2014年＼&2015年＼&人数＼&20＼&32＼&70＼&110＼&]

2 现行农业信息技术人才培养方案

以上海农林职业技术学院农业信息技术专业培养计划为例。农业信息技术专业意在培养适应现代都市农业和地方经济发展需要，具备农学、农业生产技术和农产品安全检测等基本知识。

专业培养目标：本专业培养适应现代都市农业和地方经济发展需要，具有较高综合素质和较强社会适应能力，具有诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法的职业道德素养，具备农学、农业生产技术和农产品安全检测等基本知识，掌握农业信息管理、农业应用系统开发和农业生产过程监控等基本技能，能把信息技术熟练运用与农业产前、产中、产后各过程，能在农业管理、农业生产、农产品营销及农业信息服务等行业中从事信息管理、信息系统开发、使用与维护等工作，适应农业信息化技术相关岗位需要的知识型、发展型技能人才[2]。

由表2可以看出，农业信息技术专业培养的专业人才需要考取的技能证书均为计算机方向的证书，而涉农的证书基本没有。

农业信息技术专业的专业必修课为《农学概论》、《农作物生产技术》、《农产品安全监测》、《计算机导论》、《程序设计基础》、《网页制作》、《Java程序设计》、《计算机网络技术》、《农业信息技术》、《地理信息系统》、《自动识别技术及应用》、《数字图像处理》、《信息系统分析与设计》、《农业数据库应用》、《农贸电子商务网站建设》、《物联网技术及应用农业自动化控制》等。专业拓展课程为《农业气象》、《田间试验统计》、《农业遥感技术》、《现代物流技术》、《农产品市场营销》、《电气控制与PLC》、《传感器及检测技术》、《新技术专题讲座》等。涉农课程所占的比重较轻。在农业信息技术专业人才培养上面的侧重点偏重信息技术。

3 农业信息技术人才培养方式的不足及解决建议

3.1 农业信息技术专业的教师专业比例不均衡

农业信息技术专业的开课学院目前有两种。第一种情况是由农学院开设，特点是农学专业的教师多，农学类课程较为有经验。缺点是计算机类课程开设不足，导致学生农学知识丰富，但软件开发等能力欠缺。第二种情况是由计算机学院开设农业信息技术专业，优点是计算机专业教师比重大，信息技术专业课程教学经验丰富，而缺点同样明显，农学类课程比重低，不系统。

鉴于以上的论述，本人认为农业信息技术专业的人才培养培养方案应该由农学专业与计算机专业共同制定，培养的教师团队农学与计算机专业的老师比例应该均衡。农学专业与计算机专业的课程做到并重，让学生在两个方面均达到一定的能力水平。

3.2 农业信息技术专业的教学方向没有针对具体的岗位需求

大专类院校的农业信息技术专业在最近几年比较热门，有不少学院都顺应市场的需求开始设立农业信息技术专业，为农业信息技术的发展提供了助力。但是，农业信息技术专业的毕业生并没有很好的就业竞争力。纠其原因，我个人认为是农业信息技术专业在教学上并没有针对岗位需要的具体技能对学生进行专门的课程设计，教学内容重理论轻实践。

专科类学校本身的目标就是培养专业人才，培养具有专业技能的人才是根本。但是目前农业信息技术岗位不明确。具体技能模糊。

鉴于以上的论述，本人认为农业信息技术专业的人才培养培养方案应该针对具体岗位设定相关课程。了解本专业主要就业方向，针对岗位进行教学。

参 考 文 献

[1] 孙世民，周衍平，景奉水，等.试论农业信息技术与农业现代化[J].农业现代化研究，1999，20（4）：211-214.

[2] 2015级人才培养方案汇编[M].上海农林职业技术学院教务处编印，2015.09.