实施初中英语高效课堂教学的方法浅探

陈素英

提高教学质量，创造出一个相对高效率的课堂教学是每一位教师的梦想，也是每一位教师永恒追求的职业目标。在提倡素质教育的今天，教师们更应该与时俱进，逐步提高自身的专业素养，提高自身的学术内涵，灵活教学，牢牢把握住课堂教学的四十分钟，在课堂上有效启发学生思考，积极响应国家政策减轻学生们的课后作业量。那么对于面临着升学压力的初中生来说，有效课堂教学的探讨就尤为必要了。

在课堂教学过程中，课堂效率的验证主要是看学生所吸收的知识如何，所理解的教学内容有没有掌握。当课堂的教学任务完成并且能够帮助学生充分理解教学内容的情况下，那么教学任务就完成得非常完美了。如若一节英语课，教师花费了非常大的功夫去备课讲课，但是学生们多掌握得并不好，大部分学生并不理解，那么这堂辛苦的英语课就失去了原本的意义，这就并不能称之为一堂高效率的英语课了。那么初中英语课堂的有效教学方法就是要提高初中英语课堂四十分钟的教学效率，而提高教学课堂的效率首先要认识英语的重要性，然后找出提高初中英语有效课堂的教学方法。

1. 英语对学生成长的重要性

随着我国对外开放的不断深入，英语作为国际化语言在世界普遍通用并深入我们的生活。在网络中，英语所占的汉字的比例也不断提高。不懂英语，就逐渐落后于人群，与这个世界脱轨成为落伍之人。对学生而言，最实际的就是懂英语可以得到比较满意的分数，满足自己的心理需求，父母、教师和学生都会夸赞自己。从更高一个层次而言，从对学生的终身发展而言，学习英语能够方便今后学生的个人成长和发展，有机会可以出国可以走遍世界可以品味西方文化内涵。既然英语对学生的影响如此之大，那么对于初中这个可塑性最强的年龄，学习英语就更为重要了。学生的英语应从小抓起，作为一种专门的语言进行培养，从小进行熏陶教育。那么当学生作为一个个体成长起来以后，就会非常熟练地用英语进行交流，对自己的成长是非常有利的。

2. 提高英语课堂教学的有效方法

第一、引导学生养成预习课文和单词的好习惯。大部分学生，在上课的时候，都是随着老师的教学任务而进行学习，学习态度不主动，也或许是因为初中学生的课业压力比较大，因此学生没有时间也没有意识去主动预习课文和生词。而作为教师，为了保持教学内容的新鲜，或者自身也缺乏引导学生主动学习的意识，因此没有要求学生进行预习。当学生在新的一节课开始的时候，本身就对单词比较陌生，然后一步到位就跟着教师的教学任务进行一步步一段段的课文学习，那么学生的课堂压力就显然比较大了。当学生有几处听不懂的地方的时候，很可能就对英语教学失去了兴趣放弃了原本对英语课堂的期待。此时，如若初中生课后压力比较大的话，那么该学生很可能就不能够牢牢掌握该节课所学习的知识点。但是相反，如果教师本身重视预习单词和课文，那么教师在每一节课的最后十分钟，带领学生掌握下一节课的单词，并布置下作业要求学生预习下一节课的课文，并有相应的提问。那么学生就会在教师的监督下从被动到养成习惯进行课前的预习工作。那么这个课堂四十分钟，由于单词是上节课教师带领大家已经预习过的，课文是学生们课下自己已经预习过的，那么课堂上教师就指点学生进行课文所隐含的知识点的掌握，比如段落中的语法以及词语结构和较长运用的词语把握。带领学生进一步掌握语法和句子结构就可以了。再运用这节课的最后十分钟甚至五分钟去预习下一节课。这样的教学进度，能够最大程度减轻学生的课堂压力以及课后的学习压力，有助于学生尽快理解课文中所需要掌握的重要知识点。自然，在课后的作业中以及试卷中，学生也相应地能够运用自如很好地得到满意的分数。

第二、激发学生对英语的学习兴趣。在课堂教学过程中，教师应该巧妙地运用自身对英语的熟练程度，去有意地展示英语的美妙。比如，在课堂教学过程中，经常运用简单的日常用于，看黑板用英语“Look at the blackboard！”跟我读用英语“Follow me”。教师要在自身的行动中，潜移默化对学生的学习产生影响，让学生熟悉日常英语用语，并在课堂上跟学生们打招呼也用相对简单的日常用语。当教师想用稍微难一点的日常用语说出所教授的内容的时候，要用汉语重复一遍所说的内容，以便照顾没有理解教师所说的教学内容。在教师的课堂教学过程中，由于教师的教学行为，学生就潜移默化熟悉了许多日常的用语。

第三、加大学生的背诵力度。英语说到底是一种语言。对于语言的掌握离不开用口表达出来，离开了嘴巴，语言也就失去了其原本的意义。学生只有多加背诵才能够在没有英语氛围的中国学校中尽快掌握英语并学会运用英语。大家不能小看背诵所发挥的作用，当词汇量积累到一定的程度，那么英语也就可以无师自通了。著名的英语教师李阳所创办的疯狂英语，何谓疯狂？不就是在强调背诵所能够达到的高度吗？李阳在日积月累的背诵中，功成名就，创办了自己的学校并成就了自身。可见背诵能够起到多大的作用。

严小鱼. 博采众长，因材施教——浅析与外语教学相关的几个因素[J]. 外语界，1999（02）.

（作者单位：江西省赣州市南康区第八中学）