小纸片是落实英语课堂检测的有效手段

段凤平

让学生动起来，让课堂活起来，打造快乐、高效的成功课堂，是新课程标准对课堂教学的一个本质要求。“惜时增效，轻负高效”的教学理念指引着我们每一位教师如何设计自己的“课堂检测”。 作为一个从教多年的英语教师，我认为小纸片看起来很小，但它的用处不小，特别是在英语学科方面，英语作为外来语言，有它的特殊性，但小纸片却是落实课堂检测不可或缺的一种有效手段。

1. 用小纸片进行英语课堂检测的优势

1.1输入速度快

英语检测题通常都是纯文字的输入，而且大部分都是英文字母的输入。对于一般的英语教师来讲，这都不是什么困难的事情。它不像化学还得输入化学符号，数学还得画图，也有一些数学特殊符号的输入。其它学科也都或多或少地需要添加一些辅助工具。唯独英语是纯文字的输入，这就保证了它的速度。

1.2占用纸张少

出五道小题，最多也就十行内容。用B4纸打印的话，每张可以复制12份。如果一个班有45人的话，只需要打印4张。剩余的三小张还可以对做得特别不好的学生进行复查。所有的纸张都得到了充分的利用。

1.3学生负担小

如果每天给学生一大张试卷做，学生会觉得有压力，并且相当一部分学生还会有抵触情绪。但是当看到一张巴掌大的小纸片的时候，他们会轻轻松松地接受它，完成它。小纸片大大降低了学生的负担。

1.4收获成就感

所有的小纸片在做完之后，教师都会在短时间内快速批完，并且打上分数。学生看到“100”分或者“Well done”字样的时候，心里会无比的自豪与骄傲。达到课堂和谐的目的。

1.5课堂效率高

学生看到分数而产生的这种自豪感会促使他们想要继续保持自己的胜利果实。而保持胜利果实的有效途径就是上课认真听讲，掌握教师讲解的重点难点。只要认真听讲，便能轻轻松松完成当堂检测纸。因此，小纸片检测自然而然地也成了高效课堂的催化剂。

2. 小纸片使用的技巧

2.1内容的选择方面

作为教师，要熟悉所教的内容，对重点难点了如指掌，所选择的检测内容不可太难。如果太难了，一大半的学生都会失去兴趣，最终导致教学进行不下去。检测内容也不能太易，如果太容易，激不起优生的兴趣。所以，检测内容得难易适中，最好是存在梯度。面向全体学生，促进所有学生的发展是选择检测内容的标准。

2.2检测的形式方面

检测的形式得多样化。如果是单一的翻译词组句子，学生会觉得枯燥无味。但是如果把重点词组或句型融入到情景当中，学生就会很感兴趣。英语教师们都会有种体会，就是不少学生听写单词词组没问题，可是一做题就不会。这种现象与我们平时的检测方式也有关系。对于英语学科来说，单项选择，补全句子，选词填空等形式都可以使用。这几种方式灵活，都是小题，不需要大幅篇章，适合小纸片检测的形式。比如说，某个单元学习了prepare这个词。当动词讲，它有prepare...fo...的搭配用法。但由它变形又可得到preparation这个名词形式。而这两个点都应该是重点。如果纯粹让学生记住这个词组和它的名词形式，学生很快就会遗忘。但是如果我们把动词搭配分别放在单项选择和补全句子里检测一次。再把preparation放在七选五选词填空里检测一次。教师得根据不同的知识灵活地选择不同的方式对学生进行检测，这样效果才会显著。

2.3检测的数量方面

每节课检测的数量不可贪多，五道题为最佳。数量上不可超量。越少越不起眼越好。不能超出学生的期望值。如果是五道题的话，学生做一分钟左右，教师批也会特别快。如果课堂有时间，还可以做到现场批，现场反馈，效果更好。题目做到少而精，题型具有代表性，使学生能举一反三，触类旁通。

2.4检测的频率方面

小纸片检测贵在长期坚持，不能三天打鱼四天晒网，想来就来。如果隔三差五的使用，想起来了就用，想不起来了就不用。或这周用，下周不用。这些现象都会影响检测效果。尽管小纸片的内容少，数量少，但是如果我们达到了相当的频率的话，它积累的效果是惊人的，就成汤汤河水。就我的体会，最好是每节课都用。如果每天时间的节点保证不了，至少每周三四次，才能有效地维持学生的习惯。

总之，合理高效地运用小纸片进行英语课堂检测，对提高英语课堂教学效率，实现真正的高效课堂，达到学生爱学、学好的目的，“惜时增效，轻负高效”就不是一句空话，课堂起到炉火越烧越旺的效果。

闫春艳. 探寻英语课堂检测有效性的策略[J]. 考试与评价， 2012（05）.

（作者单位：湖北十堰市东风41学校）