运用“少教多学”模式，创设高效英语课堂

沈燕

教育改革倡导重视学生的全面可持续发展，要求教师坚持以学生为本，发展教师与学生之间的和谐关系，尽力营造优良的教学课堂氛围。“少教多学”教学模式对于这种教育发展是一种有效的尝试。在“少教多学”模式下，教师倡导合作互助的学习方式，致力于民主和谐的教学氛围的营造，学生能够很快适应角色的转变，真正激发他们的学习兴趣。基于此，本文就“少教多学”教学模式在初中英语课堂中的应用谈一谈自己的看法。

1. 确定学习方向，以问题激发学生

学习目标的确立非常重要，其价值在于帮助学生找到学习方向以及知道自己需要学习的内容。只有让学生参与进日常的教学活动中，与教师多沟通交流，才能促使他们形成积极进取的心理倾向。然后教师依据教学方向，利用学生对已有知识掌握情况制定教学方案，以期促进新旧知识的连接，最好能实现学生在新的教学情境中对学科产生兴趣，借此形成强大的驱动力，学生真正实现和教师的互动交流，对学习的探索也由消极懈怠转为积极主动，极大地促进学习效率的提升。

例如七年级上册Unit 1的第一部分是学习介绍一个人，主要是通过人的外貌和兴趣爱好等方面进行描述。于是，在开课之前，我先准备了学生们以及我自己的一些日常生活照，然后在课堂导入的时候将这些照片投放到投影仪上，要求学生任选其中的一张照片进行描述。当学生看到自己和身边朋友的照片，都倍感亲切，课堂氛围立刻活跃了起来，很多学生寻找自己的照片进行调侃性的描述，惹得大家哈哈大笑。学生在这种亲切的氛围中感受语言描述的魅力，起到了事半功倍的作用。可见，确定好学习方向，用问题来激发学生的学习兴趣，通过与多种教学情境的结合，学生可以从多角度和多层面对所学内容进行思考，并最终达到思考的觉悟、阅读的觉悟以及交流的觉悟。

2. 加强学法指导，以策略引导学生

学法指导的价值在于教会学生学习方法，让学生在自主学习的过程中体验知识吸收与思维提升的快乐。然而，以往的英语教学备课却只是过分重视语言知识的掌握和词法的应用，忽视了对学生学习方法的指导。

英语作为一门新的语言，基础非常重要，除了要掌握足够多的单词，还必须要懂得英语语法中常见的习惯用法、固定搭配以及英语发展中所约定俗成的规则，这些既是英语学习的拦路虎也是捷径，靠记忆去掌握它们将是学好英语的必要条件，因此要非常重视学生的记忆技巧，下面我将介绍几种行之有效的记忆方法。

（1） 改换法，即将自己已经熟悉的单词改换其中的若干个字母成为将要去记的那个词。比如对单词pen的记忆，这时便可以联想到pen-ten-men-then；又如对gate的记忆，可以通过联想gate-date-late来进行辅助记忆；于是，经过稍稍的改动，学生会发现单词不是想象的那么混乱，它们之间还是存在着各种联系的，记忆起来便会轻松多了。

（2） 借鉴法，即找到一个自己熟悉的单词，通过与新词之间的联系，从而协助记忆，实际上是通过词与词之间的内部逻辑，将几个词当作一个整体，从而构建出记忆体系。比如可以借six记忆sixteen， sixty；借act记actor等。教会学生这个方法，学生将会在未来的学习中发现更多类似的规律。

（3） “顺口溜”法，顾名思义，就是通过编撰顺口溜，学生能够在大脑中形成韵律感的回音，从而加强记忆。如一个著名的序数词顺口溜，现摘抄如下：一二三单独记（first， second， third）；八去t九去e（eight-eighth， nine-ninth）；五十二f换ve （five-fifth， twelve-twelfth）；整十基数变序数，先将y换ie（twenty-twentieth）；若是碰到两位数，十位基数个位序数（twenty-first）。于是，仅仅改换了一点记忆方式，便将极富变化的英语规律记住了。

（4） 框架归类法，即由一个词联想到同一类的词，构成一个框架，从而加深记忆。例如由food联想到egg，meet，bread，chicken，hamburger，rice等词。

3. 丰富教学活动， 以氛围感染学生

在初中英语课堂中，教师要尽量避免过多的说与教，这样不仅会给学生带来疲惫感，更会因此抑制了学生的自主学习精神。因此，教师应适时地将课堂归还给学生，给予学生自我思考的空间，相信学生的能力，在课堂上发挥穿针引线的作用，打造出一个学生自主学习的课堂。同时，教师还应积极为学生开展丰富多彩的教学活动，在活动氛围的带领下学生将更加积极主动地去思考问题和解决问题。比如开展以“I like reading”为主题的演讲比赛，先将全班学生分为几个小组，然后要求学生结合所学单词、短语和语法，进行自主创作英语演讲稿，文体不限，每个小组可以自己定义一个题目，并进行研讨，评判结果根据每个小组对词汇的掌握情况、语法运用的程度以及选材的创新性来得出。通过开展活动活跃课堂氛围，不仅激发了学生的学习乐趣，而且极大地锻炼了学生对单词和语法的掌握，提升了他们的实战能力。

总而言之，“少教多学”教学模式是教育体制改革下的一种积极有效的尝试，它倡导以学生为中心，加强学生自主学习能力，为学生大胆质疑提供了理想的氛围，在这种氛围的影响下，课堂也将真正成为学生的课堂。

（作者单位：江苏省常熟市实验中学）