高中英语写作教学的实践与探索

赵琴

高中英语注重对学生语言素质与能力的全面综合培养，而写作通常被认为是其直观体现，因而英语教师们普遍重视写作教学的高效开展。但在实际教学过程中，由于教学理念和方法不当、师生写作积极性不高以及写作训练方式的偏差等诸因素的影响，导致学生们的写作水平普遍欠缺。下文阐述了如何在实践与探索中提升英语写作教学品质。

1. 结合生活经验，加强基本功的培养

写作是建立在丰富的语言积累基础上的，要想有效保证写作能力的提升，首要任务即是帮助学生们打好扎实的语言基础。在英语教学课堂上，教师们要时刻注意引导学生语言知识的规范性、灵活性运用。以control一词为例。该词能够搭配不同的动词或介词，如take/lose control of...、beyond control、out of control等，当在一篇作文中需要用到类似的语句时，要学会运用不同的用法或形式来表示，以增加文章的艺术性。

同时，高中写作与生活密切相关，而要想将课堂上的内容完善地过渡到写作中去，就必须增加课堂教学与生活的联系。因而我们教师在进行教学时，要学会将课堂的词汇、短语以及语法与生活实践巧妙地结合起来，让学生们能够学以致用，增加写作的真实体验。另外，课堂上可以给学生留出一些时间让其自由发挥，用英语来表达自己的经历、想法或者情感等，以有效促进其语言组织和思维构建的能力。

2. 重视规范写作，促进写作素质提升

高中英语写作是有一定的规律可循的，不同类型的写作主题对内容的结构和布局以及语言组织等都是有要求的，例如就图画式议论文而言，文章的第一段必须是对图画内容的分析以及中心话题的点明，然后才能按照议论文的一般形式，将之分为正反双方观点的阐述以及自我观点或文章主旨的总结。规范的内容布局能够使文章显得严谨而又充满思维性。

当然，除了文章的行文结构要规范外，其内容也需要具有一定的规范。就我个人经验而言，首先，词汇、词组以及句式的运用要丰富多变，不可局限于某种单一的形式，这样的作文才能够显露出作者的语言水平。其次，一些优秀主旨句、过渡句以及谚语的借鉴也能够使文章的结构和内容显得更富有层次感。但最重要的是，写作的内容一定要符合文题要求，不能根据自我的理解进行随意地增添和删减，以确保内容的完整性。我们必须重视规范化教学，以确保学生的发展能够符合教学的本质要求。

3. 引导自主命题，丰富写作综合体验

在高中英语写作教学的诸多影响因素中，除了教学观念和方式的不当外，最显著的一点就是师生们开展写作的频度欠缺，除了完成写作课程中的任务，几乎很少自主进行写作练习。针对这一点，我们教师要采取合适的方式来调动学生们的写作积极性，引导其自主写作实践，以逐渐提升他们的写作能力。

一方面，在课堂的写作任务中，我常常会给学生们更多的自由来决定写什么，比如在某一次的图画作文中，班级学生的观点分为两种，且双方的观点都具有一定的说服性，这时我并没有否定掉某一方的想法，而是让他们按照自己的想法进行写作，在完成后互换进行批改。通过这样的方式，学生们既有了写作的积极性，又能够对比着去思考自己观点的正确性。另一方面，在教学和生活中要给学生们灌输自主写作的意识，学会将生活中的思想、情感或实事用英语记录下来，以全方位地提升他们的写作体验。

4. 善用学习评价，注重写作反馈提升

学习评价是帮助学生有效地认识自身不足，并针对性地采取合理的措施加以修正的一种教学方式，它的运用贯穿了整个学习体系。在日常英语教学中，教师要教学内容和学生的具体学习情况进行评价，如某个短语转换个形式能够使内容更出彩，某个语句采用其他句式能够显得更加严谨等，只有在不断地评价与纠正中，学生们的语言基础才能愈加扎实。

而在写作过程中，教师们更要善用学习评价。学生的写作层次是不尽相同的，因而我们在对其写作水平进行评价时要有针对性地进行，确保每个人都能在自我的能力水平上得到长足的提升。此外，由于他人的观察更深入细致且具有客观性，故而还可以采取生生互评和集体评价这两种评价方式。在该评价过程中，学生们能够积极地去寻找他人写作内容中的不足，与此同时，还能够对其中的优点进行合理地借鉴。总而言之，学习评价的开展，其核心目标就是要纠正弊端、学习长处以及提升自身写作水准。

5. 结语

英语写作能力的培养不是一蹴而就的，在英语教学的实践和探索中，我们要不断地去发现问题、分析问题和解决问题，以促进写作教学理念和方法的逐渐完善。与此同时，学生们也要认识到写作的重要性，努力配合教师们的写作教学，积极自主地进行写作训练，以确保整体语言素质的综合提升。

（作者单位：江苏省江阴市澄西中学）